感觉与知觉

感觉与知觉的思维导图，如感知觉是人们认识的开端，是获得知识经验的源泉，感知觉是人类一切心里活动的基础，感知觉是维持和调节正常心理活动的重要因素。

感觉与知觉

• 感觉
  • 感觉的概念
  • 感觉的分类
    • 外部感觉
      • 视觉
      • 听觉
      • 嗅觉
      • 味觉
      • 皮肤感觉
    • 内部感觉
      • 运动觉
      • 平衡觉
      • 机体觉
  • 感觉的规律
    • 感觉性与感觉阈限
      • 绝对感受性与绝对感觉阈限
      • 差别感受性与差别阈限
    • 感受性变化规律
      • 适应
      • 对比
      • 联觉
      • 后像
      • 似动
• 知觉
  • 知觉的概念
    • 什么是知觉
    • 感觉与知觉的关系
    • 感知觉的意义
      • 感知觉是人们认识的开端，是获得知识经验的源泉
      • 感知觉是人类一切心里活动的基础
      • 感知觉是维持和调节正常心理活动的重要因素
  • 知觉的种类
    • 物体知觉
      • 空间知觉
      • 时间知觉
      • 运动知觉
    • 社会知觉
      • 他人知觉
        • 第一印象
        • 晕轮效应
        • 刻板印象
        • 近因效应
      • 自我知觉
      • 人际知觉
  • 知觉的特征
    • 知觉的选择性
      • 客观条件
        • 对象和背景本身的特点
        • 对象和背景的差别
        • 对象的运动和变化
      • 主观条件
    • 知觉的整体性
      • 对象各组成部分的强度关系
      • 对象各组成部分的排列特点
      • 对象各组成部分之间的结构关系
    • 知觉的理解性
      • 知识经验
      • 语言指导
      • 活动任务及对知觉对象的态度
    • 知觉的恒常性
  • 错觉与幻觉
    • 错觉
      • 视错觉
      • 形重错觉
      • 时间错觉
      • 方位错觉
    • 幻觉
      • 是一种感受，由于缺乏相应的现实刺激，所以客观检验结果证明这种感觉是虚幻的，但由于患者自身体验而言，却并不感到虚幻
      • 幻觉源于主观体验，没有客观现实根源，但某些患者坚信其感受来自客观现实
• 感觉、知觉与教育教学
  • 直观教学的基本形式及其特点
    • 直观教学
      • 实物直观
      • 模像直观
      • 语言直观
      • 电化（视听）教学
    • 直观教学所采用的手段
    • 特点
    • 局限性
  • 运用知觉选择性的三个规律
    • 知觉选择性三个规律
      • 感知对于刺激强度依存性的规律
      • 对比规律
      • 对象和背景的差异规律
    • 运用知觉选择性规律时应注意的问题
      • 应当根据教学的需要使用教具
      • 根据学生掌握知识的特点使用教具
      • 调动多种分析器参加感知活动
      • 使用直观教具时要有正确的语言配合
  • 提高教师社会知觉的能力
    • 正确对待第一印象
    • 公正地对待学生，防止发生晕轮效应
    • 消除刻板印象
    • 重视运用近因效应