第二章教育学概述

教育学，第二章教育学概述思维导图

第二章、教育学概述

• 第一节、教育学的研究对象和研究任务
  • 1、研究对象
    • 内涵：研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的学科
    • 教育现象：教育社会现象、教育认识现象
    • 教育问题：推动教育学发展的内在动力
    • 教育规律：外部和内部关系规律
  • 2、研究任务
    • 根本任务：揭示教育规律
• 第二节、教育学的产生和发展
  • 萌芽阶段
    • 中国：
      • 孔子
        • 核心：仁和礼
        • 对象：有教无类
        • 教育内容：偏重人事和文事，轻视科技和生产劳动
        • 教学原则和方法：启发诱导、因材施教、学思行结合、温故知新
      • 孟子
        • 基础：性善论
        • 目的：明人伦
      • 荀子
        • 基础：性恶论
        • 作用：化性起伪
      • 墨子
        • 内容：重文史知识和逻辑思维能力的培养、重视实用技术的传习
        • 获取知识的方式：类推和明故
      • 道家
        • 道法自然、辩证法思想
      • 《学记》
        • 地位：中国乃至世界第一部教育专著
        • 时间：战国末期
        • 教学原则：教学相长、尊师重道、藏息相辅、豫时孙摩、启发诱导、长善救失
    • 西方
      • 苏格拉底
        • 产婆术：讽刺、定义、助产术
      • 柏拉图
        • 教育宗旨：培养未来统治者
        • 意义：国家主义教育思想的渊源
      • 亚里士多德
        • 教育目的：追求真理
        • 代表作：《政治学》
        • 主张：教育遵循自然、分阶段教育、提倡和谐教育
      • 昆体良
        • 代表作：《雄辩术原理》
        • 内容：班级授课制思想
  • 独立形态
    • 教育学学科的建立
      • 夸美纽斯
        • 代表作：《大教学论》
        • 意义：开始成为一门独立学科的标志
        • 教育观点：泛智教育、教育适应自然、班级授课制、教学原理
      • 卢梭
        • 代表作：《爱弥儿》
        • 教育思想：自然主义教育
          • 核心：使儿童归于自然
      • 康德
        • 代表作：《康德论教育》
        • 主张：自由是道德教育的最高目的
        • 地位：最早在大学开设教育学讲座的学者之一
      • 裴斯泰洛齐
        • 第一位提出“教育心理学化”口号
      • 洛克
        • 代表作：《教育漫话》
        • 主张：“白板说”、绅士教育论
    • 规范教育学的建立
      • 赫尔巴特
        • 地位：现代教育学之父、科学教育学的奠基人
        • 代表作：《普通教育学》
          • 第一部现代教育学著作，标志规范教育学的建立
        • 观点
          • ①教育理论体系的理论基础：伦理学和心理学
          • ②教育目的
            • 最高目的：道德和性格的完善
            • 根本目的：养成内心自由、完善、仁慈、正义和公平
          • ③管理：性恶论
          • ④教育性教学原则
          • ⑤教育四阶段论：明了、联合、系统、方法
      • 杜威
        • 代表作：《民主主义与教育》
        • 理论：新三中心论（儿童中心、活动中心、经验中心）
        • 教育观点：
          • ①论教育的本质
          • ②论教育的目的
          • ③从做中学
  • 多元化
    • 1、实验教育学
      • （1）代表人物及著作：德国梅伊曼、拉伊、法国比纳、美国霍尔和桑代克《实验教育学》、《实验教育学纲要》
      • （2）基本观点
    • 2、文化教育学
      • (1)代表人物及著作
      • (2)基本观点
    • 3、实用主义教育学
    • 4、马克思主义教育学
      • (1)代表人物及著作：1939年凯洛夫《教育学》、1930年杨贤江《新教育大纲》
      • (2)基本观点
    • 5、批判教育学
  • 现代化