第七章教育学

教育学之教学部分知识点大放送！除常规内容包含教学、教学理论及主要流派、教学过程、中学教学组织形式、中学课堂管理这一到五节的知识要点外，还附加新增考点，需要特别注意！思维导图记录知识点，内容清晰，逻辑性强，有需要的伙伴，记得收藏哦！

第七章 教学

新增考点

1、走班制

(1)内涵：学生不固定在同一教室上课

(2)原则：适合性原则、流动性原则、择优性原则、整体性原则

2、说课的注意事项：时间10~15分钟

3、慕课：大规模开放在线课程(MOOC) 《联通主义：数字化时代的一种学习理论》

第一节、教学

1、教育的概念

2、教学与教育、智育、上课、自学的关系

(1)教学与教育：整体和部分的关系

(2)教学与智育

(3)教学与上课：教学工作以上课为中心环节

(4)教学与自学

3、教学的意义：是实现教育目的的基本途径，是学校教育的中心工作

4、中学教学的基本任务

第二节、教学理论及主要流派

1、教学理论概述

(1)学习理论及其与教学理论的关系

(2)教学理论与课程理论的关系

(3)教学理论的形成和发展

①教学理论的形成

②教学理论的发展

2、当代主要教学理论流派

(1)行为主义教学理论：斯金纳的程序教学理论

①关于教学目标

②关于教学过程

③关于教学方法：程序教学法

(2)认知主义教学理论：布鲁纳的认知结构教学理论

①关于教学目标

②关于教学原则

③关于教学内容：让学生学习学科的基本结构

④关于教学方法：提倡使用发现法

(3)人本主义教学理论：罗杰斯的非指导性教学

①关于教学目标

②关于教学阶段：非指导性教学模式

③关于教学方法：强调意义学习

④关于师生关系：教师应是“促进者”

第三节、教学过程

1、内涵

(1)概念：略

(2)构成要素：教师、学生、教学内容、教学手段

2、本质

(1)教学过程主要是一种认识过程

(2)教学过程是一种特殊的认识过程

①认识对象的间接性与概括性

②认识方式的简捷性与高效性

③教师的引导性、指导性与传授性

④认识的交往性与实践性

⑤认识的教育性与发展性

(3)教学过程以认识活动为基础，是促进学生身心发展的过程

3、基本规律

(1)间接经验与直接经验相结合

①以间接经验为主是教学活动的主要特点

②学生学习间接经验要以直接经验为基础

③贯彻直接经验与间接经验相统一的规律，要防止两种倾向

(2)教师主导作用与学生主体作用相统一

①充分发挥教师的主导作用

②充分发挥学生主体参与教学的能动性

③教师主导作用和学生主体作用之间的辩证统一关系

④贯彻教师主导作用与学生主体作用相统一的规律，要防止两种倾向

(3)掌握知识和发展智力相统一

①知识和智力是两个不同的概念

②传授知识与发展智力二者是相互统一和相互促进的

③要使知识的掌握真正促进智力的发展是有条件的

④贯彻掌握知识和发展智力相统一的规律，要防止两种倾向

(4)传授知识与思想品德教育相统一

①知识是思想品德形成的基础

②思想品德的提高为学生提供动力

4、结构

(1)激发学习动机

(2)领会知识：中心环节

(3)巩固知识：必要环节

(4)运用知识

(5)检查知识

第四节、中学教学组织形式

1、概念

2、基本组织形式：班级授课制

(1)概念：课堂教学的主要形式是班级授课制

(2)产生与发展

①西方：夸美纽斯《大教学论》、赫尔巴特

②中国：清政府京师同文馆最早采用、癸卯学制

(3)基本特点：以班为单位，固定人数、按课教学、按时授课

(4)优点与不足

①优点：提高效率、学生获得系统知识、发挥教师主导作用、发挥学生的教育作用、有利于学生德智体多方面发展、有利于进行教学管理和检查

②不足：不利于学生主体性的发挥、不利于培养学生能力、限制教学内容和方法的灵活性、不利于因材施教、不利于学生交流和启发、割裂整体性

(5)改革趋势：分层教学、小组合作教学、小班教学

3、现代教学的辅助形式：个别教学与现场教学

(1)和别教学

(2)现场教学

①概念

②要求：目的明确、准备充分、现场指导、及时总结

4、现代教学的特殊组织形式：复式教学

5、其他教学组织形式

(1)分组教学

(2)贝尔—兰喀斯特制：又称导生制

(3)道尔顿制：柏克赫斯特

(4)设计教学法：杜威首创、克伯屈改进并推广

(5)特朗普制

6、当代教学组织形式的发现趋势：多元化、综合化、组织化

第五节、中学课堂管理

1、课堂管理

(1)概念：略

(2)功能：维持功能、促进功能、发展功能

(3)目标

①为学生争取更多时间

②增加学生参与学习活动的机会

③帮助学生形成自我管理能力

(3)影响因素

①学生方面：上课风气、兴趣和求知欲、疲劳程度、自制力、对教师的期望

②教师方面：领导风格、威信、语言声调动作和表情、注意分配情况、教育机智

③课堂环境因素

④其他方面因素：课堂管理的跨度、课堂教学常规、师生关系

2、课堂群体管理

(1)群体的概念、特征及对个体的作用

①概念：略

②特征：有共同目标、有一定结构、心理上有依存关系和共同感

③作用

社会助长与社会惰化

去个性化

群体的决策行为

从众与服从

模仿与暗示

流行

(2)正式群体与非正式群体

(3)群体动力

①群体凝聚力

②群体规范

③课堂气氛：概念、类型、影响因素、创设积极课堂气氛的方法

3、课堂纪律管理

(1)内涵

(2)类型：教师促成的纪律、集体~、任务~、自我~

(3)课堂结构与课堂纪律

①课堂情境结构

②课堂教学结构

(4)维持课堂纪律的策略

①建立有效的课堂规则

②合理组织课堂教学

③树立教师权威

④做好课堂监控

⑤培养学生的自律品质

4、课堂问题行为

(1)课堂问题行为的概念与性质

(2)课堂问题行为的类型

(3)课堂问题行为产生的原因

(4)容易发生的时间

①在一种活动转向另一种活动的时候

②课堂超出学生耐久力，以及教师分配和解释任务的时候

③教师结束一堂课的讲授时

(5)课堂问题行为的处置与矫正