导图社区 教育学第四章教育与人的发展
教育与人的发展之间有什么关系？根据《教育知识与能力》的相关知识点整理得到如下思维导图。本思维导图带你深入了解人的身心发展及其规律、影响人身心发展的主要因素。快点开学习吧！
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教育学，第二章教育学概述思维导图
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第四章、教育与人的发展
第一节、人的身心发展概述
1、概念
2、特点
(1)未完成性
(2)能动性
3、动因
(1)内发论，即遗传决定论
①内涵：强调人身心发展的力量主要源于人自身的内在需要
②代表人物及其观点：孟子、佛洛依德、威尔逊、高尔顿、格赛尔、霍尔
(2)外铄论，即环境决定论
①内涵：人的发展主要靠外在的力量
②代表人物及其观点：荀子、洛克、华生
(3)多因素相互作用论，即共同作用论
4、规律：顺序性、阶段性、不平衡性(同一学生)、稳定性和可变性、互补性、个别差异性(不同学生)
5、主要影响因素
(1)遗传：人身心发展的前提
①遗传素质为人的发展提供可能性，但不决定人的发展
②遗传素质的个别差异是人身心发展个别差异的原因之一
③遗传素质的成熟机制制约人身心发展水平及阶段
(2)环境：自然环境和社会环境
①社会环境为人的发展提供多种可能，使遗传提供的发展可能变成现实
②环境是推动人身心发展的动力
环境是人身心发展不可缺少的外部条件
环境推动和制约人身心发展的速度和水平
③环境不决定人的发展
④人对环境的反应是能动的
(3)教育：对人的发展特别是年青一代的发展起主导和促进作用
(4)个体主观能动性
①构成：生理活动、心理活动、社会实践活动
②作用：可能状态→现实状态(逆境成才、同流不合污、出淤泥而不染、威武不能屈)
第二节、学校教育在人身心发展中的主导作用
1、原因
(1)学校教育有目的、有计划、有组织地培养人
(2)学校有专门负责教育工作的教师，相对而言效果较好
(3)学校教育能有效控制和协调影响学生发展的各种要素
2、表现
(1)学校教育对个体发展做出社会性规范
(2)学校教育有开发个体才能和发展个性的功能
(3)～对个体发展具有即时和延时的价值
(4)～加速个体发展的特殊功能
3、对人身心发展的促进作用
(1)个体社会化
(2)个体个性化
4、实现学校教育作用的条件：相对的、有条件的
教育万能论：洛克、康德、华生、爱尔维修
教育无用论：高尔顿
新增考点：个体活动在人的发展中的作用
1、个体活动是人发展的决定因素
2、个体活动制约环境影响的内化与主体的自我构建
3、个体通过能动的活动选择、建构着自我发展
