导图社区 心理学
心理学思维导图，心理是脑的机能，心理是人脑对客观现实的主观能动的反映，希望这份脑图会对你有所帮助。
病句专题，如理清复句八大类型有并列复句、承接顺承复句、递进复句、选择复句、转折复句、因果复句、假设复句、条件复句、多重复句。
课程与教学论，内容有课程的基本理论、课程目标与课程内容、课程开发与校本课程、教学设计与教学实践、课堂教学管理、教学评价、教学组织形式、教学手段、教学方法、教学模式、教学目标、教学的基本理论。
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心理学
心理学概述
心理学的研究对象
心理现象（心理活动）
心理过程（基础、共性）动态
认知过程
感知记想思
没有感知觉，其他心理现象就像无源之水 无根之木
情绪情感过程
情绪情感
情绪情感的产生以认知为基础，以需要为中介
意志过程
最重要 克服困难
注意（伴随状态）
个性心理（稳定）
个性心理倾向性
需要（基础） 动机 信念 理想 价值观 世界观（最高层次）
个性心理中最活跃的因素，人行为的动力系统
个性心理特征（相对稳定）
能力 （性格 气质 自我调控系统）人格
自然社会 交叉学科
心理的实质
心理是脑的机能
神经元
胞体、树突、轴突（有且仅有一条，负责传递信息）
神经系统（心理活动的物质基础）
中枢神经系统（司令部）
1⃣️高级中枢
大脑单侧化优势
左半球
抽逻辑 左言数
右半球
右形空 创造力
脑区分布
枕叶
视觉
颞叶
听
顶叶
躯体感觉中枢
额叶
躯体运动中枢，负责高级意识活动
2⃣️低级中枢
脑干
延桥中
生命中枢
间脑
小脑
随意动作 保持躯体平衡
2⃣️脊髓
周围神经系统（通讯员）
躯体神经系统
12对脑神经
31对脊神经
植物性神经系统（自主神经系统）
交感神经
紧张
副交感神经
安静
起拮抗作用
神经系统的活动方式
反射
无条件反射（先天）
无意识的本能行动（尝梅生津、迎风流泪）
条件反射（后天
第一信号系统
具体事物 物理性刺激 人和动物都有（望梅生津、闻鸡起舞）
第二信号系统
语言 文字 人特有的（谈梅生津、谈虎色变、画饼充饥、望梅止渴）
反射是神经系统活动的基本形式 应答活动
基本过程与规律
基本过程 兴奋、抑制
基本规律
扩散与集中
相互诱导
正负
同时相继
心理是人脑对客观现实的主观能动的反映
客观现实决定人的心理
客观现实是心理的源泉
主观映象
能动
心理学的产生与发展
产生
历史背景
哲学背景（理论基础）
亚里士多德 论灵魂 洛克 人类理解论
实验生理学背景（方法论基础）
费希纳 心理物理学原理
标志
一人一书一室
实验室➡️诞生➡️心理学之父 书➡️独立宣言
主要心理流派
冯铁构，华生行1️⃣ 詹姆杜威安机能 奈瑟皮亚弄加工2️⃣ 佛经2️⃣，罗马人3️⃣，伪科考
认知发展与教育
感觉和知觉
感觉 （直接作用 个别属性 基础）
感觉的种类
外部感觉
视听嗅味肤
内部感觉
机体觉/内脏觉
动觉
平衡觉/静觉
感觉的一般规律
感受性（能力）与感觉阈限（刺激量）成反比
绝对感觉阈限（最小刺激程度）与绝对感受性 （刚好能）
差别感受性（刚好感觉到不一样）与差别阈限（最小可觉差，最小差异量）
感觉相互作用的规律
同一感觉的相互作用
感觉适应
感觉对比
同时
继时
感觉后效
不同感觉的相互作用
不同感觉的相互影响
不同感觉的相互补偿
联觉
知觉
知觉的自上而下和自下而上的加工
知觉的种类
物体知觉
空间：形大方深
时间：三种判断依据
运动
真动知觉
似动知觉
运动错觉
动景运动
诱发运动
自主运动
游动错觉
运动后效
社会知觉
几种偏差
社会刻板印象
晕轮效应
首因效应
近因效应
投射效应
角色效应
知觉的规律
知觉的选择性 对象和背景之间的关系
客观方面的影响因素
刺激物的绝对强度
差异律
活动律
刺激物的新颖性
组合律
知识的理解性
言语
知识经验
社会文化
心向
知觉的整体性
知觉对象的特点
强度关系，体现关键部分对整体的认识
结构关系
知识与经验
知觉的恒常性
颜色
亮度/明度
黑白灰
煤炭和白色铅笔
形状
大小
声音
方位
观察力的发展及培养
观察是思维的知觉 有目的有计划持久
观察的品质
目精面刻
学生观察力的培养
母鸡整个流
记忆
记忆概述
记忆及其品质
准备快吃
分类
时间长短
瞬短长
瞬时记忆
概念
极短时间
特点
时间极短
容量较大
形象鲜明
信息原始
编码
图像记忆/主要编码形式
声像记忆
储存
注意
短时记忆
一分钟之内
时间很短
容量有限
意识清晰
操作性强
易受干扰
听觉编码/主要
视觉编码
语义编码
复述
机械
精细
长时记忆
一分钟以上
图尔文
情景记忆
语义记忆
容量无限
信息保持时间长久
意义编码
表象编码
最主要的编码形式
记忆的内容和经验的对象
形象 情景 语义 情绪 动作
信息加工
陈述 程序
意识参与程度的高低
外显 内隐
过程及规律
识记
识记的概念
记忆过程的第一个基本环节，记忆过程的开端
识记的分类
有无目的性
无意和有意
识记材料的性质和识记方法
机械和意义
识记的规律
目太轻 质量法
保持
保持及规律
保持在量上的变化
减少
增加
保持在质的方面的变化
遗忘及规律
遗忘的种类
暂时性遗忘
永久性遗忘
主动性遗忘
被动性遗忘
艾宾浩斯遗忘规律
材料：无意义音节
方法：节省法
遗忘的原因
消退说
干扰说
压抑说
提取失败说
同化说
奥苏贝尔
影响遗忘进程的因素
学习材料的性质
系列位置效应
学习程度
长久重要
方法
时间
情绪和动机
再现
再认
再度呈现
选择判断
回忆
回忆的概念
不在面前
填空简答论述
回忆的种类
目的 意志 努力程度
无意回忆
睹物思人
有意回忆
上课回答问题
条件和方式不同
直接回忆
间接回忆
中间环节 中介性的联想 问姓惊初见 称名忆旧容
追忆
回忆的形式
联想
接近律
相似律
对比律
因果律
能再现的一定能再认，但能再认的不一定能再现
记忆规律在教学中的应用
依据规律合理安排和组织教学
依据记忆规律有效组织复习
十次方知味
表象与想象
表象概述
表象及其分类
主要感觉通道
视觉表象
听觉表象
运动表象
创造程度的不同
记忆表象 低
想象表象 高
表象的特征
直观性
概括性
可操作性 库珀和谢帕德 心理旋转实验
想象概述
想象的概念
想象是人脑对已储存的表象进行加工改造 没有表象就没有想象 表象属于记忆的范畴，想象属于思维的范畴
想象的品质：两动一丰现新刻
想象的种类
有无目的和计划性
无意想象（不随意想象）
白日梦
看天上的云，一会像老虎，一会像，，，
梦是无意想象的极端表象 庄周梦蝶
有意想象（随意想象）
创造程度的高低
再造想象
根据词语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象 读者读书
条件：丰富的表象储备 提供的词语准确鲜明生动 正确理解词语意义
创造想象
按照一定目的任务在头脑中独立地创造
条件：
幻想
幻想有积极和消极之分
形式
科学幻想
科幻小说
理想
空想
守株待兔
想象的加工方式
粘合
不同种类
美人鱼 飞马 猪八戒 水陆两用坦克 神话故事中的孙悟空
夸张
大小人国 九头鸟 飞流直下三千尺 黄河如丝天际来
拟人化
把没有生命的物体赋予生命
雷公 电母 太阳公公 月亮姐姐
把有生命的物体赋予人的特性
唐老鸭 米老鼠 熊大
西游记中塑造嫉恶如仇的孙悟空形象
典型化
多运用于艺术创作
把一类事物的共同特征集中在一个具体事物上使其能够代表全体
巴尔扎克笔下精明狡猾的葛朗台
想象的功能
预见
预见活动的结果
居安思危 未雨绸缪
补充
通过想象补充信息 弥补人们认识活动的时空局限
通过考古补充人类对原始社会的认识
替代
人们需要不能得到满足，借助想象从心理上得到一定的补偿和满足
以人代人 以物代物 骑着竹竿当马骑
调节
生理活动
学生想象力的培养
在教学中发展学生的再造想象
表象储备
弄懂词句含义
加深对知识的理解
在教学中培养学生的创造想象
语考官学寻欢
言语与思维
言语和语言的概念
语言是符号系统；言语是活动过程
语言是社会现象；言语是心理现象
语言的特点
创构意代社会个体
个体性
每个人都有自己独特的言语风格
同一个人在不同场合不同心境下，其表达的方式也不尽相同
社会性
学生模仿老师的口头禅
言语的种类
外部言语
口头言语
对话言语
座谈
独白言语
讲课 演讲
书面言语
随意性，跨越时空的保存和修改
写文章
内部言语
自问自答或不出声的言语活动
默读
思维及其品质
思维的概念和特点
本质属性 概括 间接
间接性（推测、预测）
对不在眼前的，没有直接作用于感官的事物反映（夜来风雨声 花落知多少）
对根本不能进行感知的事物反映（中医望闻问切，心电图检查）
做出某种预见（小狗异常表现，推测地震要来了）
概括性（归纳总结）
共同本质和特征
得出结论
谚语
思维的品质
品质是衡量质量水平高低的标志
光身肚皮灵敏逻
广阔性与深刻性
全面
本质
独立性与批判性
既不人云亦云，也不随大流
既不人云亦云，也不自以为是
灵活性与敏捷性
灵活性：随机应变；诡计多端；神机妙算 反：固执；死搬教条；爱钻牛角尖
当机立断；眉头一皱 计上心来； 反：优柔寡断
逻辑性和严谨性
思维品质的中心环节，是所有思维品质的集中体现
良好思维品质的培养
思维的种类
思维的内容凭借物、任务的性质、发展水平
直观动作思维
实际动作
具体形象思维
借助脑海中的表象
抽象逻辑思维
中介是概念
逻辑性
分析思维
逐步推导
直觉思维
未经逐步分析 迅速 突然领悟
指向性
聚合思维
唯一 确定的答案
熟悉的规则
最优解 多中选一
特点：有方向 有条理 有范围
发散思维
发散思维是创造性思维的核心
多种答案
一题多解；举一反三；条条大路通罗马
创造程度
再造性思维
常规
创造性思维
新颖
思维的基本形式
概念 最基本的形式
什么是概念
概念的含义
本质特征
内涵
外延
概念的种类
概念所包含的属性的抽象与概括程度
具体概念
抽象概念
概念反映事物属性的数量及其相互关系
合取概念
析取概念
关系概念
概念形成的途径
前科学概念/日常概念
科学概念
概念的抽象程度/奥苏贝尔
初级概念
二级概念
是否容易定义
易下定义概念
难下定义概念
概念的结构
名称
定义
属性
例证
概念学习的过程
概念的获得
概念获得的方式 主要学习方式 学习结果 概念形成 发现学习 前科学概念 概念同化 接受学习 科学概念
学生获得概念的主要形式：概念同化
概念的运用
知觉水平上
思维水平上
判断
事物之间的联系和关系在人脑中的反映
推理
归纳推理
从特殊到一般
演绎推理
从一般到特殊
思维的一般过程
粉笔抽细
分析与综合
比较与分类
分类是由大到小
抽象与概括
抽本质
下定义
系统化与具体化
系统化是由小到大
用学过的知识解决问题
创造性思维的概念和特征
创造性思维以发散思维为核心
发散思维具有流畅性、灵活性（变通性）、独创性（独特性）
创造性思维的过程
准备运货证
创造性思维能力的培养
常见的创造性课程
发散思维训练课
用途扩散
结构扩散
方法扩散
形态扩散
红色可以做什么
推测与假设训练课
主要目的
发展学生想象力和对事物的敏感性
常用方法
故事接龙
读文章标题猜测文章内容
自我设计训练课
促进创造性思维发展
头脑风暴法（集体讨论法） 脑激励法
特点：把想法和评价区分开来
奥斯本提出
暂不做评价
鼓励不同观点
多多益善
提出改进意见
学生思维的发展
小学生思维的发展
基本特征：以具体形象思维为主逐步向抽象逻辑思维为主过渡
关键年龄 小学四年级10-11岁
中学生思维的发展
抽象逻辑思维由经验水平向理论型水平转化，初二开始，高二成熟
意识与注意
意识
意识及其特征
意识是觉知状态，人类大脑特有的反映功能
人的心理现象，就其产生方式而言，是一种反射活动
意识是心理发展的最高阶段
主观性 统一性 流动性 能动性
意识的状态
可控制的
自动化的
白日梦状态
注意概述
注意及其功能
注意的概念和特点
有选择
集中性
聚精会神 全神贯注 目不窥园
注意的功能
选择
最基本的功能
保持/维持
调节和监督
最重要的功能
注意的分类
有无预定目标和意志努力的程度
无意注意
有意注意
有意后注意
注意的规律
注意规律在教学中的应用
学生注意力的发展
情绪情感、意志的发展与教育
个性发展与教育
