小学家长必修课

平衡成长和学习之间的关系，伴随孩子成长。

小学家长必修课

• 1. 发刊词丨孩子上小学了, 怎么办
  • 1.1. 学校定义：提供未来解决方案的地方
  • 1.2. 了解学校运行的真相
  • 1.3. 本门课价值
    • 让学校为更好地为孩子 服务
    • 专家智囊团
    • 师生润滑剂
• 2. 如何设定合理的心理预期
  • 2.1. 目的
    • 不适应，给了孩子成长的权利
    • 不适应，给了学校和家庭教育
  • 2.2. 工具导向：要面子
  • 2.3. 合理定义
    • 和孩子成长的长度相关联
    • 孩子的年龄阶段的发展相吻合
  • 2.4. 整合策略
    • 设定合理预期
      • 倒推法确定
      • 基本维度
      • 维度的行动目标拆分实现。
      • 给行动目标提供工具和脚手架
    • 错位培养
      • 老师需要知道
• 3. 如何建立孩子对上学的安全感
  • 3.1. 不稳定=没有安全感
  • 3.2. 变化
    • 动用应激资源
    • 做岀新的适应
    • 最重要事：重建安全感
  • 3.3. 如何找到自我
    • 创造安全的心理空间
    • 求助于“重要他人”
    • 父母帮助
• 4. 四个锦囊，与孩子的成长合作
  • 4.1. 呵护天性与护航成长中平衡
    • 呵护天性：帮助孩子找到自己的路;
    • 护航成长：引导孩子相信真善美
  • 4.2. 与孩子合作成长的锦囊
    • 随时表扬，定期批评
    • 传递赞美，润滑关系
      • 家长群
        • 向老师的辛勤付岀表达赞美。
        • 用分享经验的方式回应老师的信息
        • 尽量少说话
    • 为孩子组织一个小团队
      • 它能帮孩子认识规则
      • 让孩子学会让步和妥协
    • 培养孩子“学会输”的能力
      • 学校
      • 家庭
      • 体验过程
• 5. 老师配备得不够称心，怎么办
  • 5.1. 配备规则
    • 让所有家长都满意的教师阵容
    • 老师是全明星阵容
      • 孩子不喜欢
  • 5.2. 配备方式
    • 专业强弱组合
    • 风格优势组合
      • 严厉
      • 温和
      • 细腻
      • 粗放
    • 循环机制组合
      • 大循环：语数英音体美
        • 能长远规划孩子的成长目标
        • 每个老师对每个孩子都很熟悉
        • 发现孩子的潜能， 规避盲区
        • 老师自身的专业成长
      • 小循环：年级内部
        • 辅助或补充
  • 5.3. 师生关系的构建误区
    • 点状比较
    • 增强暗示
    • 肆意干涉
  • 5.4. 孩子喜欢每一位老师
    • 学期中，和不同老师建立关联
    • 开学前后，主动和每位老师沟通
    • 孩子对老师有情绪时，要读懂他的 内心戏
• 6. 觉得老师对孩子关注不够，怎么办
  • 6.1. 理解路径依赖
    • 方式：抓两头带中间
    • 问题
      • 差异性大
      • 潜力大
      • 容易缺乏自信
  • 6.2. 潜能优势传递
    • 发现和创造属于自家孩子的优势
    • 用“替代满足”让孩子承担责任
    • 准备两份清单，优势和短板易见
      • 自豪
      • 害怕
  • 6.3. 改善方法
    • 小组合作
    • 正副班主任
• 7. 孩子犯错老师找你，怎么办
  • 7.1. 3种情况
    • 破坏了正常的教学秩序
    • 安全状况出了问题
    • 学校过度管理
      • 态度重视
      • 行动忽略
  • 7.2. 准备应急预案
    • 先做好自己的心理建设
    • 安抚老师：始终提醒自己合作
    • 5步内容
      • 使用万能金句平复情绪
        • 小学生的屁股就是用来和地球引力做抗争的
        • 孩子不会意识到自己犯错
        • 懂得负责时说明长大
      • 迅速启动“代入模式”
      • 设置“隔离空间”
      • 入口从"为什么”开始
      • 不要关闭“善意通道”
  • 7.3. 关键：减少孩子犯错，在家培养规则意识
• 8. 要开家长会了,怎么办
  • 8.1. 目的
    • 跳岀自家的局限
    • 站在整体的水平
    • 全方位了解孩子
  • 8.2. 家长会主要事项
    • 共性问题
    • 基本议题
      • 关键信息过滤
    • 日常表现
      • 班主任重视
    • 忽略负面
    • 放大正面
    • 教育制度导致
  • 8.3. 把家长会纳入"家庭规则”
    • 每学期固定同一个家长参加
    • 尽量不让隔辈人代劳
    • 家长会前后放松减 压
  • 8.4. 依据"问题清单”做好准备
    • 学习问题
      • 不利成长：其他孩子比较
      • 了解位置：制定个性化学习方案
    • 学习之外
      • 社交问题
      • 情绪问题
  • 8.5. 加强与老师交流
    • 例如
      • 支持课堂教学
      • 日常交流方式确认
    • 传递赞美
  • 8.6. 查缺补漏
• 9. 别的家长又为学校做事了，怎么办
  • 9.1. 有价值资源
    • 感受关心
    • 体会意义感
    • 转化成长
  • 9.2. 通过活动发现学校需求
    • 积极参加学校的各种活动
    • 最好确定一到两项活动
    • 分享家庭教育的积极经验
  • 9.3. 创造机会，满足学校和老师的真实需求
    • 找到自己适合的参与方 式
• 10. 要竞选班干部了，怎么办
  • 10.1. 教育的马太效应：强者愈强，弱 者愈弱。
  • 10.2. 目标确认
    • 哪些方面能够以身作则
    • 可以帮助同学们做哪些事
    • 如何处理老师、自己和每个队员之间的关系
    • 哪些弱项可以借助其他同学的优势来改进
  • 10.3. 发现和提升领导力
    • 多任务处理能力
      • 认识自我
    • 反思能力
      • 反思一下
      • 谈谈感受
      • 不忘感恩
  • 10.4. 培养会当群众的心态
    • 让孩子体验不同角色
    • 经常提醒孩子不是当了干部才能为 他人服务
    • 和孩子自定义干部***，主动退 位
• 11. 孩子写作业有困难，怎么办
  • 11.1. 发生原因
    • 家长不知道该怎么做
    • 家长也没搞明白学校究竟 是怎么布置作业
      • 孩子排斥心理
  • 11.2. 分解拖拉背后的原因
    • 家里干扰因素过多
    • 孩子没有可自由支配的时间
    • 家长自己做事就拖 延
  • 11.3. 改善方法
    • 设定合理的学习时间
    • 张贴学习计划
    • 定期和孩子交流作业感受
    • 把惩罚变为奖励
  • 11.4. 争取老师对作业的及时反馈
    • 你要和孩子商定一个时间范围
    • 把错误暴露岀来
    • 先把这些行为记录下来
• 12. 孩子分数波动大，怎么办
  • 12.1. 分数和学习是有交集的两件事
    • 学习成果的反馈 和评估
    • 工业时代
  • 12.2. 3个方法，读懂分数背后的信息
    • 学会看大盘涨跌
      • 外部原因
        • 情绪不稳定
        • 闹别扭
      • 内在因素
        • 没兴趣
        • 难度挑战过大
        • 没有自信
    • 要学会分解失分点
      • 先和老师交流
    • 启动峰值管理思维
• 13. 三年级是道分水岭，怎么办
  • 13.1. 低年级培养习惯
    • 阅读 习惯
      • 持续激发孩子对阅读的兴趣
      • 重视生字的拓展和练习
    • 听说习惯
      • 复述的话录下来回放
  • 13.2. 三年级重点培养思维能力
    • 鼓励思考：用“慢想快写”代替"又快 又好”
    • 了解思考的方式：用“示弱提问”替 代“强势监督”
    • 呈现思考的过程：用“可视的工具”替 代“抽象的讲解”
  • 13.3. 高年级激发孩子的内在动力
    • 口头/书面表达，都需要将技能分解到每一个具体步骤；
    • 准确找出在这个过程中你遇到的最困难 的步骤
    • 分析该步骤困难的真正原因；
    • 思考用什么方法来改善问题；
    • 集中精力一步一步重复练习；
    • 每轮练习之后，通过自己或其他人的检查获得反馈；
    • 尝试改变解决问题的一两个方法，换一 种角度继续；
    • 重复第5步第6步；
• 14. 别人都报课外班了，怎么办
  • 14.1. 小学家长的刚需
  • 14.2. 聚焦 目标
    • 学科类课外班
      • 日常学习习惯
        • 上课认真听讲
        • 回家写好作业
        • 经常和老师沟通
        • 反馈孩子学习
    • 素养类课外班
      • 特长
      • 兴趣
      • 特点
      • 和学校联动培养
        • 针对性和适切性强
        • 自我规划
          • 主动性
        • 共同的兴趣爱好
          • 打破边界
          • 积极合作
• 15. 三条提醒和自测清单
  • 15.1. 3个提醒
    • 要改变孩子，先改变自己
    • 影 响家人
    • 遇到挑战，多问问孩子为什么
  • 15.2. 自测清单
    • 确信孩子知道我对他的要求和期望
    • 努力为孩子树立一个积极的好榜样
    • 终有—个明确頤，年曰标
    • 有意愿去学习一项新技能或达 到标准时，不要求完美
    • 我很清楚按照孩子现在的年龄，他会 有正面行为表现和负面行为
    • 家庭规则和事务重要度排 序，夫妻两人看法一致
    • 帮助孩子逐步养成自我管理能力
    • 做得不够好的话，我会等到家庭 会议时再批评指出
    • 避免把“给孩子零花钱、参加活动的权力”作为奖励砌罚孩子
    • 了解孩子在学校里遇到的不愉快
    • 为孩子组建一个小团队
      • 学会反思
    • 遇到问题时，准备多种方案
    • 在和学校老师合作过程中，能找到优势互补的方法