导图社区 数学课程标准(2022版)
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数学课程标准(2022版)
课程性质
1.数学是研究数量关系和空间形式的科学
2.数学在形成人的理性思维、科学精神和促进个人智力发展中发挥着不可替代的作用。数学素养是现代社会每一个公民应当具备的基本素养。
课程理念
1.确立核心素养导向的课程目标
2.设计体现结构化特征的课程内容
课程内容选择
课程内容组织
课程内容呈现。
3.实施促进学生发展的教学活动
4.探索激励学习和改进教学的评价
5.促进信息技术与数学课程融合
课程目标
1.核心素养内涵
核心素养的构成
会用数学的眼光观察世界
会用数学的思维思考现实世界
会用数学的语言表达现实世界
在小学与初中阶段的主要表现
2.总目标
三会
3.学段目标
第一学段(1~2年段)
第二学段(3~4年段)
第三学段(5~6年段)
第四学段(7~9年段)
课程内容
1.小学部分
数与代数
数与运算
数量关系
图形与几何
图形的认识与测量
图形的位置与运动
统计与概率
数据的收集、整理与表达
随机现象发生的可能性
综合与实践
主题活动
2.初中部分
学业质量
1.学业质量内涵
2.学业质量描述
课程实施
1.教学建议
制定指向核心素养的目标
教学目标要体现核心素养的主要表现
处理好核心素养与“四基”“四能”的关系
教学目标的设定要体现整体性和阶段性
整体把握教学内容
注重教学内容的结构化
注重教学内容与核心素养的关联
选择能引发学生思考的教学方式
丰富教学方式
重视单元整体教学设计
强化情境设计与问题提出
进一步加强综合与实践
明确教学目标
设计教学活动
关注教学评价
注重信息技术与数学教学的融合
改进教学方式
促进自主学习
2.评价建议
教学评价
评价方式丰富
评价维度多元
评价主体多样
评价结果的呈现与运用
学业水平考试
考试性质和目的
命题原则
命题规划
试题命制
3.教材编写建议
体现核心素养培养要求
有利于引发学生思考
素材选取要贴近学生的现实、真实可信
注重教材创新
4.课程资料开发与利用
资源开发要丰富多样
资源开发要注重精品化
注重保护知识产权
5.教学研究与教师培训
教学研究
区域教研建议
重视顶层设计
聚焦关键问题
优化教研方式
校本教研建议
加强组织建设
聚焦教学难点
创新校验方式
培训建议
精心设计培训内容
采用多样化培训方式
附录
附录1课程内容分的实例
附录1有关行为动词的分类