板块三：德育

中小学教师资格证科目二必考点：德育思维导图笔记。广义的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。

德育

• 态度与品德 的实质及其结构
  • 品德的实质与结构
    • 品德的心理结构
      • 道德认识：观念与信念
      • 道德情感：内心体验
      • 道德意志：信心、恒心、决心
      • 道德行为：外在表现
  • 品德发展理论
    • 皮亚杰的品德发展阶段理论
      • 方法：对偶故事法
      • 四阶段
        • 自我中心阶段（2—5岁） 接受外在规则，按照自己的想象执行规则，没有合作关系
        • 权威阶段（5—8岁） 对于规则本身的绝对尊敬和顺从
        • 可逆性阶段（8—10岁） 规则是同伴间的约定，可以改变
        • 公正阶段（10—12岁） 公正、平等
    • 科尔伯格的品德发展阶段理论
      • 方法：两难故事法
      • 三水平六阶段
        • 前习俗水平
          • 惩罚与服从取向阶段
          • 相对功利取向阶段
        • 习俗水平
          • 寻求认可取向阶段
          • 遵守法规取向阶段
        • 后习俗水平
          • 社会契约取向阶段
          • 普遍伦理取向阶段
  • 态度与品德形成与发展
    • 影响品德发展的因素
      • 外部因素
        • 家庭
        • 学校教育
        • 社会因素
        • 同伴群体
      • 内部因素
        • 认知失调
        • 态度定势
        • 道德认知
    • 态度与品德学习的一般过程
      • 依从
      • 认同
      • 内化
    • 良好态度与品德的培养
      • 有效的说服
      • 树立良好的榜样
      • 利用群体约定
      • 价值辨析
      • 给予恰当的奖励与惩罚
• 德育
  • 德育及其基本内容
    • 政治教育、思想教育、道德教育、法制教育、心理健康教育
  • 德育过程的基本规律
    • 学生的知、情、意、行诸因素统一发展
    • 学生在活动和交往中形成思想品德
    • 学生思想内部矛盾转化
    • 学生思想品德形成的长期性和反复性
  • 德育原则、方法与途径
    • 德育原则
      • 长善救失原则
      • 因材施教原则
      • 知行统一原则
      • 一致性与连贯性原则
      • 导向性原则
      • 疏导原则
      • 尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则
      • 集体教育与个别教育相结合
    • 德育方法
      • 说服教育法
      • 榜样示范法
      • 指导实践法
      • 情感陶冶法
      • 品德评价法
      • 品德修养指导法
    • 德育途径
      • 教学——最基本、最有效、最经常的途径
      • 社会实践活动
      • 课外活动
      • 团队活动与集会活动
      • 班主任工作
• 张音芝一连二导两结合