第二章；写作主体的修养与写作能力的建构

汉语言文学专科 高等自考教材中《写作（一》的第一章内容概要。

第二章 写作主体的修养与写作能力的建构

• 作者的素质与修养
  • 应该视野开阔，知识准备丰富或在某个领域术有专攻的人
    • 古人说：读万卷书行万里路就是这个意思
    • 陆游教导儿子：我初学诗时，但欲工藻绘。中年始少悟，渐若窥宏大。
    • 读书破万卷，下笔如有神
    • 博观而约取，厚积而薄发。
  • 是个优秀的思想者，善于对社会人生思考。（要学会批判性反思、要有创造意识）
    • 孔子说：学而不思则罔。
    • 一篇作品的思想价值，最终取决于作者对于社会人生思考洞察的深度和思想境界的高低。
  • 是一个健康精神价值的坚守者和捍卫者。
    • 追问生命的意义，坚持人生的理想，是检验一个人精神境界和学术操守的试金石
  • 热爱生活，能体察生命之美的有心人。
    • 首先要投入社会生活，需要敏锐的观察和发现。
  • 具有健全的人格
    • 文如其人，风格及人（即写作的真谛在于作者人格的真实表达和流露）
• 写作能力的构成
  • 是对人情感的与心理世界的体察与领悟力
    • 情感是文学最根本的原动力
    • 体察和理解人类复杂微妙的感情世界是阅读和写作的基本功，是理解人性的起点。
    • 作者所体验过得感情感染了听众或观众，这就是艺术《艺术论》·托尔斯泰
  • 对客观世界和生命现象的感知与想象力
    • 孙绍振在《文学创作论》中提出：一个优秀的写作者应当具备两项特殊技能；第一，能用有限的语言信息，激发无限的想象和回忆；第二，能用抽象语词，构成感性形象。
  • 对文本所传达的精神价值与思想哲理的洞察力与批判力
    • 除了描绘形象，还必然会传达作者对社会、人生和自然的思考。
    • 一部作品能打动读者，除了真切的情感、生动的形象外，还有赖于多体现的价值关怀和人格力量。
  • 对文本语言形式的感受力、组合力、表现力
    • 一个作者就是以特定语言为媒介表达自己生命体验的人。必然是对美的语言有着敏锐的感觉和出色驾驭能力的语言大师。 努力形成自己的表达风格与个性。
    • 胡适在“五四”时代《建设的文学革命论》中总结了四条原则:一、要有话说，方才说话；二、有什么话，说什么话；话怎么说，就怎么说。三、要说我自己的话，别说别人的话。四、是什么时代的人，说什么时代的话。
  • 对所论对象进行逻辑梳理的判断力、分析力和思辨力
    • 1.从思维角度讲，作者的理念是否有思想价值，能否产生强大的说服力要经过：
      • 首先要通过客观冷静的推理和判断加以确认。
      • （观点是什么）思想如何在作品中恰当的展开，预设主题能否合理阐发，需要借助逻辑的工作加以佐证。
      • （举例）运用概念、判断对大量的感性材料进行分析概括的逻辑思维过程。
    • 2.任何作品，在行文（即语言表达），都必须讲究文思和文理。
      • 文思：指文章的总体构思（包括立意、选材），都必须有逻辑的合理性。
      • 文理：指文本的结构框架，行文的脉络线索，从操作层面上看，就是处理好语言表达的主次关系和逻辑顺序。
• 写作是定向思维，多数作者是怀着明确的目的写作的，如：墨子《非攻》为平息天下征伐；蔡元培为兴教化而倡美育。朱自清《论气节》为清古今阶级角色与精神演变。
• （绿色的为引用）