第二章：中学课程

教师资格考试科目二教育知识与能力，中学课程思维导图笔记，分支内容包括：课程概述、课程组织、基础教育课程改革等。

第二章 中学课程

• 一. 课程概述
  • a. 课程概述
  • b. 课程类型
  • c. 课程理论流派
    • i. 学科中心课程理论
    • ii. 活动中心课程理论
    • iii. 社会中心课程理论
  • d. 制约课程开发的因素——学生、社会、学科特征
• 二. 课程组织
  • a. 课程设计的概念
  • b. 课程设计的两种模式
    • i. 目标模式
    • ii. 过程模式
  • c. 课程目标
    • i. 内涵
    • ii. 课程目标取向
      • 1) 普遍性目标取向
      • 2) 行为性目标取向
      • 3) 生成性目标取向
      • 4) 表现性目标取向
  • d. 课程内容
    • i. 课程内容组织形式
      • 1) 纵向组织与横向组织
      • 2) 逻辑顺序与心理顺序
      • 3) 直线式与螺旋式
    • ii. 课程内容的文本表现形式
      • 1) 课程计划（教学计划）
      • 2) 课程标准
      • 3) 教材
  • e. 课程评价
• 三. 基础教育课程改革
  • a. 新课程改革的理念
    • i. 新课程改革概述
    • ii. 核心理念
    • iii. 理论基础
      • 1) 建构主义理论
      • 2) 多元智能理论
  • b. 新课程改革的具体目标
    • i. 实现课程功能的转变
    • ii. 体现课程结构的均衡性、综合性和选择性
    • iii. 密切课程内容与生活和时代的联系
    • iv. 改善学生的学习方式
    • v. 建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度
    • vi. 实行三级课程管理制度
  • c. 新课程改革的课程结构
    • i. 小学阶段以综合课程为主
    • ii. 初中设置分科与综合相结合的课程
    • iii. 高中以分科课程为主
    • iv. 从小学到高中设置综合实践活动课程并作为必修课程
  • d. 新课程改革的职业理念
    • i. 学生观
    • ii. 教师观
    • iii. 教学观
  • e. 新课程改革背景下的评价观（倡导发展性评价）
    • i. 评价的根本目的在于促进发展
    • ii. 体现最新的教育观念和课程评价发展趋势
    • iii. 评价内容综合化
    • iv. 评价标准分层化
    • v. 评价方式多样化
    • vi. 评价主体多元化
    • vii. 关注发展过程