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教育综合知识第七章教学第五节:教学组织形式与教学工作基本环节。
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第七章 教学
第五节 教学组织形式与教学工作基本环节
一、教学组织形式
(一)个别教学制
1.地位:是我国最古老/最早的
2.特点:轮流施教
3.优缺点
优点:利于因材施教
缺点:效率不高
(二)班级授课制(课堂教学)
1.地位:最基本的/运用最广的
2.划分标准:年龄、知识程度、师生比例
3.特点:班、课、时
4.产生和发展
(1)西方
①思想萌芽:昆体良
②系统论述:夸美纽斯《大教学论》
③基本定型:赫尔巴特
④完整体系:凯洛夫
(2)中国
①1862年,京师同文馆
②1904年,葵卯学制
5.优缺点
优点
①有严格的制度保证教学的正常开展,达到一定质量
②有利于大面积培养人才
③能够充分发挥教师的主导作用
④有利于发挥集体教育的作用
⑤有利于学生获得系统的科学知识
⑥有利于进行教学管理和教学检查
缺点
①难以因材施教
②难以形成学生的探索精神、创造能力和实践能力
③缺乏灵活性
6.辅助形式
个别辅导
现场教学
7.特殊形式:复式教学(不同年级,同堂异科。适用学生少教师少)
(三)改革
1.分组(分层)教学
(1)定义:按学生的能力或学习成绩分为水平不同的组
(2)分类
①欧美
外部分组:打破原有的班级体系(编班)
内部分组:不打破原有的班级体系(编组)
②中国
能力分组:课程相同,年限不同
作业分组:年限相同。课程不同
2.设计教学法/单元教学法:强调学生主观能动性的发挥
(1)代表人物:克伯屈
(2)观点:主张废除班级授课制
(3)要素:自己设计、自己实行、自己发展
3.道尔顿制
(1)地位:最早对班级授课制进行改造
(2)代表人物:柏克赫斯特
(3)观点:教师指定书目,学生自学
(4)做法:月约(契约)
(5)原则:自由与合作
4.文纳特卡制
(1)代表人物:华虚朋
(2)观点:自学与团体活动相结合(个别+团体)
5.小队教学/协作教学:教师之间的合作,各司其职,共同成长
(四)其他教学组织形式
1.特朗普制/灵活的课程表
大班上课、小班研究、个别教学结合
2.贝尔—兰卡斯特制/导生制
产生于英国
学生教学生
3.葛雷制/二部制/分团学制
沃特创立
将学生一分为二:教室上课+课外活动(体育运动场、工厂和商店、礼堂等),上下午对调
二、教学工作的基本环节