教育综合知识第七章第五节知识框架

教育综合知识第七章教学第五节：教学组织形式与教学工作基本环节。

第七章 教学

• 第五节 教学组织形式与教学工作基本环节
  • 
    • 一、教学组织形式
      • （一）个别教学制
        • 1.地位：是我国最古老/最早的
        • 2.特点：轮流施教
        • 3.优缺点
          • 优点：利于因材施教
          • 缺点：效率不高
      • （二）班级授课制（课堂教学）
        • 1.地位：最基本的/运用最广的
        • 2.划分标准：年龄、知识程度、师生比例
        • 3.特点：班、课、时
        • 4.产生和发展
          • （1）西方
            • ①思想萌芽：昆体良
            • ②系统论述：夸美纽斯《大教学论》
            • ③基本定型：赫尔巴特
            • ④完整体系：凯洛夫
          • （2）中国
            • ①1862年，京师同文馆
            • ②1904年，葵卯学制
        • 5.优缺点
          • 优点
            • ①有严格的制度保证教学的正常开展，达到一定质量
            • ②有利于大面积培养人才
            • ③能够充分发挥教师的主导作用
            • ④有利于发挥集体教育的作用
            • ⑤有利于学生获得系统的科学知识
            • ⑥有利于进行教学管理和教学检查
          • 缺点
            • ①难以因材施教
            • ②难以形成学生的探索精神、创造能力和实践能力
            • ③缺乏灵活性
        • 6.辅助形式
          • 个别辅导
          • 现场教学
        • 7.特殊形式：复式教学（不同年级，同堂异科。适用学生少教师少）
      • （三）改革
        • 1.分组（分层）教学
          • （1）定义：按学生的能力或学习成绩分为水平不同的组
          • （2）分类
            • ①欧美
              • 外部分组：打破原有的班级体系（编班）
              • 内部分组：不打破原有的班级体系（编组）
            • ②中国
              • 能力分组：课程相同，年限不同
              • 作业分组：年限相同。课程不同
        • 2.设计教学法/单元教学法：强调学生主观能动性的发挥
          • （1）代表人物：克伯屈
          • （2）观点：主张废除班级授课制
          • （3）要素：自己设计、自己实行、自己发展
        • 3.道尔顿制
          • （1）地位：最早对班级授课制进行改造
          • （2）代表人物：柏克赫斯特
          • （3）观点：教师指定书目，学生自学
          • （4）做法：月约（契约）
          • （5）原则：自由与合作
        • 4.文纳特卡制
          • （1）代表人物：华虚朋
          • （2）观点：自学与团体活动相结合（个别+团体）
        • 5.小队教学/协作教学：教师之间的合作，各司其职，共同成长
      • （四）其他教学组织形式
        • 1.特朗普制/灵活的课程表
          • 大班上课、小班研究、个别教学结合
        • 2.贝尔—兰卡斯特制/导生制
          • 产生于英国
          • 学生教学生
        • 3.葛雷制/二部制/分团学制
          • 沃特创立
          • 将学生一分为二：教室上课+课外活动（体育运动场、工厂和商店、礼堂等），上下午对调
  • 二、教学工作的基本环节