“三位一体”战略推进中深化职业教育改革与发展

这是一篇关于“三位一体”战略推进中深化职业教育改革与发展思维导图，教育、科技、人才“三位一体”布局下职业教育的新定位和新使命。

“三位一体”战略推进中深化职业教育改革与发展

• 一、教育、科技、人才“三位一体”布局下职业教育的新定位和新使命。
  • 1、职业教育在教育、科技、人才战略中的新定位
    • 1、立足于国家层面考量；2、立足于教育层面考量；3、立足于职业院校层面
  • 2、准确把握职业教育、科技、人才逻辑关系
    • 1、科技、人才、创新这三个“第一”为发展这个总的“第一”提供了支撑。
    • 2、要准确理解职业教育与科技的关系。
      • 科技创新是推动经济社会发展的根本动力
    • 3、要准确理解科技与人才的关系。
      • 科技创新与进步对于优化职业教育人才培养质量、推动职业教育深化改革具有强大的促进作用。
  • 3、职业教育在教育、科技、人才战略推进中的使命
    • 1、基于中华文明和传统文化的优秀成果建设具有中国特色的现代职业教育体系
      • 《职业教育产教融合赋能提升行动实施方案（2023-2025年）》
• 二、当前深化职业教育改革与发展面临的现实困境
  • 1、类型特征不够彰显是我国职业教育吸引力不足的根本原因之一，也是职业教育高质量发展最大的短板。
  • 2、整体适应性依然不足
    • 1、专业、课程、教学、产业融合等办学要素适应性需进一步提高，职业教育办学全过程适应性质量也亟待得到真正提升。
      • 1、缘于职业教育与区域经济社会发展的协调共生关系，职业院校与区域产业更应是“休戚与共”的命运共同体。
      • 2、根据2022年全国教育经费统计结果，2022年中等职业教育经费总投入为3238亿元，占高中阶段教育总投入的33.9%，普通高职高专教育经费总投入为3392亿元，对比全国高等教育经费总投入其仅占20.7%。相较于招生规模和在校数量，职业教育投入水平远低于普通教育。
  • 3、产教深度融合不够
    • 1、形式上有合，专业、人才、产业链条上无融。
    • 2、职业院校合作热情明显高于企业。多元共治协同度不高，未能形成协调共生的融合模式。
    • 3、局限在教学设备捐助、实习基地构建等偏低层次的合作，没能在技术研发、人才共育等方面提现高阶性。
    • 4、校企合作相关支持与配套政策欠明确和有效的激励力度，行业、企业是职业教育多元办学格局的重要力量，但在参与方式、参与形式方面还存在诸多现实阻滞和实践困难。
• 三、教育、科技、人才“三位一体”布局下深化职业教育改革与发展新思路
  • 1、坚持办好人民满意的职业教育
    • 1、办人民满意的职业教育始终是职业院校深化改革发展、追求高质量发展的第一标准。
    • 2、进一步凸显人才培养核心功能也是职业教育高质量发展的要旨。
    • 3、提高办学要素的支持水平、提升职业教育办学条件和水平，需要针对职业教育群体的不同需求，精准提供多元化、差异化培养方案和课程，开发特色化、多样化的优质教育资源，为学生多样化发展和个性化成才提供支持。
  • 2、加强现代职业教育体系建设与创新
    • 1、要深化职普融通的体制机制创新与实践。
    • 2、要拓宽职业教育内部贯通的层次。
  • 3、完善职业教育财政经费投入保障机制
    • 1、要优化教育资金的支出结构，进一步促进新增教育经费向职业教育倾斜，健全职业教育经费多渠道筹措机制，多元化、多方位筹集资金助推职业教育发展。
    • 2、加大财政保障力度，建立和完善生均拨款制度，逐步提高职业教育生均拨款水平。
    • 3、加强财政资金的绩效评价和结果应用。建立科学的评价指标和评价标准体系，强化和规范预算绩效 管理结果应用，对绩效评价结果好的院校和专业予以重点支持、优先保障，提高职业教育财政资源配置和使用效益。
  • 4、促进职业教育数字化改造与升级
    • 1、建立职业教育与产业相结合的数字化人才培养模式
• 党二十大提出“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”强调要“加快建设教育强国、科技强国、人才强国”。“三位一体”战略为全面建设社会主义现代化国家提供新动能、聚集新优势、做出新贡献。
• 教育部职业教育与成人教育司副司长李英利
  • 从教育、 科技、 人才 “三位一体”布局下职业教育的新定位和新使命
  • 当前深化职业教育改革与发展面临的现实困境
  • 教育、科技、人才 “三位一体”布局下深化职业教育改革与发展的新思路三个方面进行了论证