中学教师资格考试科目二教育知识与能力：第五章 中学生发展心理

中学教师资格考试科目二教育知识与能力，第五章中学生发展心理思维导图。包括中学生认知发展、中学生情绪情感发展、意志发展、人格发展、能力的发展以及自我意识的发展。

第五章 中学生发展心理

• 一. 中学生认知发展阶段与教育
  • a. 皮亚杰的认知发展阶段理论
    • i. 发展的实质
    • ii. 发展的结构
    • iii. 皮亚杰的认知发展阶段论
      • 1) 感知运动阶段（0-2岁）
      • 2) 前运算阶段（2-7岁）
      • 3) 具体运算阶段（7-11岁）
      • 4) 形式运算阶段（11-16岁）
    • iv. 影响发展的因素
      • 1) 成熟
      • 2) 练习和经验
      • 3) 社会性经验
      • 4) 具有自我调节作用的平衡过程
    • v. 皮亚杰认知发展阶段理论的教育价值
      • 1) 充分认识儿童不是“小大人”是教育获得成功的基本前提
      • 2) 遵循儿童的思维发展规律是教育取得成效的根本保证
  • b. 维果斯基的理论与教育
    • i. 文化-历史发展理论
    • ii. 心理发展观
    • iii. 内化学说
    • iv. 教学和发展的关系
  • c. 个别差异与因材施教
    • i. 场独立型与场依存型
    • ii. 沉思型与冲动型
    • iii. 辐合型和发散型
    • iv. 系列型和整体性
• 二. 中学生情绪与意志的发展
  • a. 情绪
    • i. 概述
      • 1) 概念
      • 2) 特点
        • a) 主观性
        • b) 社会性
        • c) 两极性
      • 3) 情绪的分类
        • a) 心境
        • b) 激情
        • c) 应激
    • ii. 情绪的理论
      • 1) 詹姆斯——兰格理论
      • 2) 坎农——巴德学说
      • 3) 阿诺德“评定——兴奋”说
      • 4) 沙赫特——辛格情绪理论
      • 5) 拉扎勒斯认知——评价理论
      • 6) 情绪的动机——分化理论
    • iii. 中学生情绪的发展与培养
      • 1) 中学生情绪发展的特点
      • 2) 中学生良好情绪的标准
      • 3) 情绪调节的方法
  • b. 情感
    • i. 情感的概念
    • ii. 情感的分类
      • 1) 道德感
      • 2) 理智感
      • 3) 美感
  • c. 情绪与情感的关系
    • i. 情绪与情感的区别
    • ii. 情绪与情感的联系
  • d. 意志
    • i. 定义
    • ii. 意志行动的基本阶段
      • 1) 采取决定阶段（准备阶段）
        • a) 动机冲突
        • b) 确定行动目标
        • c) 选择行动方法和制订行动计划
      • 2) 执行决定阶段
• 五. 中学生的异性交往
  • a. 中学生异性交往的特点
  • b. 中学生性心理特点
  • c. 正确处理异性交往
• 四. 中学生的能力发展
  • a. 定义
  • b. 分类
    • i. 按能力的构造，分为一般能力与特殊能力
    • ii. 按能力在人的一生中不同的发展趋势，分为流体智力（液体智力）和晶体智力
  • c. 能力的理论
    • i. 斯皮尔曼的智力二因素论
    • ii. 吉尔福特的智力三维结构论
    • iii. 加德纳的多元智能理论
    • iv. 斯腾斜伯格的三元智力理论
  • d. 能力的差异
    • i. 能力的个体差异
    • ii. 能力的群体差异
  • e. 影响能力的思想因素
    • i. 先天素质
    • ii. 早期经验
    • iii. 教育与教学
    • iv. 社会实践
    • v. 主观努力（内在因素）
  • f. 能力的培养
• 三. 中学生的人格发展
  • a. 人格概述
    • i. 定义
    • ii. 特征
      • 1) 独特性
      • 2) 稳定性
      • 3) 统合性
      • 4) 功能性
      • 5) 社会性
      • 6) 复杂性
  • b. 人格的结构
    • i. 气质
      • 1) 概念
      • 2) 类型
        • a) 胆汁质
        • b) 多血质
        • c) 黏液质
        • d) 抑郁质
      • 3) 不同气质类型在教学中的意义
    • ii. 性格
      • 1) 概念
      • 2) 结构特征
        • a) 态度特征
        • b) 意志特征
        • c) 情绪特征
        • d) 理智特征
    • iii. 自我调控系统（自我意识）
      • 1) 自我调控系统的含义
      • 2) 自我调控系统的发展
  • c. 人格物质理论
    • i. 弗洛伊德的人格“三我”结构
    • ii. 奥尔波特人格特质理论
      • 1) 共同特质
      • 2) 个人特质
    • iii. 卡特尔人格特质理论
      • 1) 表面特质
      • 2) 根源特质
    • iv. ABCD型人格
  • d. 人格发展理论
    • i. 弗洛伊德人格发展理论
      • 1) 口唇期（0-1岁）
      • 2) 肛门期（1-3岁）
      • 3) 性器期（前生殖器期）（3-6岁）
      • 4) 潜伏期（6-11岁）
      • 5) 生殖期（11、12岁以后）
    • ii. 埃里克森社会性发展阶段理论
  • e. 影响人格形成的因素
    • i. 生物遗传因素
    • ii. 社会文化因素
    • iii. 家族教养因素
    • iv. 学校教育因素
    • v. 个人主观因素