学前心理学 第七章 第三-四节 学前儿童想象特点

这是关于学前儿童想象的发展的思维导图，内容包括：想象的发展、学前儿童想象发展的一般趋势、学前儿童再创造想象和创造想象的发展、学前儿童想象力的培养。

第七章 学前儿童想象的发展

• 第一.想象的发展
  • 1.学前儿童无意想象和有意想象的发展
    • （一.）无意想象的发展特点 1.想象没有目的性 2.想象的主题不稳定 3.想象易受兴趣和情绪的发展 4.仅满足于想象的过程 5.想象内容零散、无系统、形象之间缺乏有机的联系
• 想象的发生年龄1.5岁-2岁
  • (二.)学前儿童有意想象的发展
• 二.学前儿童想象发展的一般趋势
  • 1.无意想象→有意想象
  • 2.单纯再造想象→创造性想象
  • 3.夸张性想象→合乎现实的逻辑性
• 三.学前儿童再造想象和创造想象的发展
  • (一)再造想象的发展 在有意想象中占优势，其发展特点表现在
    • 1.学前儿童的再造想象较多于成人的语言
    • 2.学前儿童的再造想象缺乏新颖性
    • 3.根据外界情景的变化而变化
    • 4.实际动作——必要条件
  • (二)幼儿再造想象的内容分为
    • 1.经验性想象
    • 2.情景性想象
    • 3.愿望性想象
    • 4.拟人化
    • 5.夸张性想象
  • (三)再造想象与创造性想象的关系
  • (四)学前儿童的想象与现实
    • 想象脱离现实(想象具有夸张性)
    • 夸张性想象的原因: 1.认知水平的限制 2.情绪的影响 3.表现能力的局限
    • 想象与想象相混淆
    • 幼儿期是想象最为活跃的时期，它几乎贯穿于幼儿的各种活动中 两岁以后儿童的想象迅速发展
• 四.学前儿童想象力的培养
  • 1.丰富学前儿童表象，发展学前儿童言语表现力
  • 2.在游戏中引导学前儿童想象
    • 过家家、角色扮演、故事表演
  • 3.在文学艺术活动中培养学前儿童的想象力
    • 绘画培养—涂鸦、基本形状、初级绘画
    • 美工、泥塑
  • 4.在日常生活中引导学前儿童想象