《正面管教》

正面管教是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法……孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩……我们将通过正面管教家长工作坊帮助家长学会如何运用正面管教方法使孩子获得这种能力。

正面管教

• 3-6岁孩子的班会和家庭会议
  • 什么是班会
    • 解决问题，定期聚在一起
  • 幼儿园班会成功的要素
    • 致谢和感激
    • 相互帮助
    • 解决问题
    • 计划未来活动
  • 有效班会的特别提示
    • 时间把握
    • 用发言棒
    • 做记录
    • 投票表决
    • 特别信号
  • 3-6岁孩子的家庭会议
    • 要现实
    • 位置优先
    • 以致谢和感激开始
    • 帮助孩子使用议程
    • 解决问题
    • 留出娱乐时间
• 父母如何教给孩子解决问题
  • 积极的暂停
    • 内涵
      • 要帮助孩子感觉更好，而不是让他们感觉更糟
        • 不是让他们为自己的错误付出代价
    • 指导原则
      • 花时间训练
      • 建立成人和孩子的暂停区
      • 事先和孩子商量好一个计划
      • 教给孩子，他们感觉好起来之后，如果问题仍然存在，就要紧跟着找到解决问题的方案，或作出弥补
  • 关于解决问题的主旨和四步骤
    • 主旨
      • 通过考虑“问题是什么？解决方法是什么？”来训练孩子成为解决问题的能手
    • 四步骤
      • 积极的暂停
      • 以尊重的态度讨论发生的冲突
      • 一起找到解决办法（相关、尊重、合理、有帮助）
      • 如果你们无法一起解决问题，就寻求别的帮助
  • 启发式问题
    • 指导原则
      • 不要预设答案
      • 双方任何一方情绪烦躁时，不要提问
      • 提问的问题要发自内心
• 重新看待孩子的不良行为
  • 什么是不良行为
    • 缺乏知识（意识）
      • 子主题
    • 缺乏有效技能
    • 因失望而产生
      • 发展适应性行为
    • 受“原始脑”操纵
  • 不良行为背后的错误目的
    • 寻求过度关注
      • 只有得到关注
        • 得到归属感
      • 心烦、恼怒
      • 引导用建设性方式获得
    • 寻求权力
      • 只有控制才有归属
      • 被激怒、挑战
      • 退出权力之争
    • 报复
      • 受伤以牙还牙
        • 没有归属感
      • 伤害、失望
      • 不能反击、理解孩子感受
    • 自暴自弃
      • 相信自己得不到关注
      • 绝望、无能为力
      • 教给、示范
        • 表达信任
          • 鼓励
• 生活态度取向的类型对养育风格的影响
  • 生活态度取向的内涵
    • 在生活中做出的以何种方式找到归属感和价值感的决定
  • 生活态度取向的类型
    • 安逸
    • 控制
    • 取悦
    • 力争优秀
  • 基本生活态度取向和次级生活态度取向
    • 基本生活态度取向
      • 当你感到自己的归属感和自我价值感受到威胁或不安全时，所采取的行为
    • 次级生活态度取向
      • 当你有安全感时所采取的通常行为
  • 生活态度取向对养育风格的影响
    • 养育优势
      • 安逸：随和、圆熟
      • 控制：组织领导力
      • 取悦：谦和、友善
      • 力争优秀：树立成功榜样
    • 养育缺陷
      • 安逸：骄纵、无度
      • 控制：反叛、讨好
      • 取悦：逆来顺受
      • 力争优秀：期望太高
• 运用出生顺序的知识鼓励孩子
  • 了解出生顺序的重要性
    • 目的意义
      • 增进对孩子特定观念的理解
        • 走进孩子内心
      • 使我们和孩子的互动更加有效
        • 不贴标签
  • 运用出生顺序的知识来鼓励孩子
    • 老小或心理老小
      • 增强自己解决问题的能力
      • 学会互相帮助、责任感
      • 避免说教
  • 出生顺序与婚姻
    • 老大和老小更容易相互吸引
      • 理解尊重、合作、幽默感
        • 婚姻幸福的关键
    • 夫妻关系是家庭关系的核心
  • 出生顺序与执教风格
    • 身为老大的老师
      • 喜欢负责，偏爱条例和秩序
    • 排在中间的老师
      • 对心理健康和成绩同样抱有兴趣
    • 身为老小的老师
      • 有创意爱玩，不会事必躬亲