教师资格证科目二教育知识与能力：第一章 教育基础知识

教师资格证科目二教育知识与能力：第一章 教育基础知识 重点汇总，需要重点记忆的地方已经用符号和不同颜色的字体给大家标注出来了，还加入了口诀，帮助记忆，希望对大家备考有所帮助。

第一章：教育基础知识

• 第一节：教育的产生与发展
  • 1.教育的含义
    • 由来《孟子.尽心上》
    • 概念
      • 广义的教育：泛指一切增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的 活动。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。
      • 狭义的教育：学校教育是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对 受教育者施加影响，把他们培养成一定社会所需要的人的活动。
  • 2.教育的基本要素
    • 1教育者（主导）
    • 2受教育者（主体）
    • 3教育影响（纽带中介）
  • 3.教育的属性
    • 本质属性：教育是有目的培养人的社会活动
    • 社会属性：1永恒性2历史性3相对独立性（概念、表现）
  • 4.教育的功能
    • 按教育功能作用的对象划分
    • 按教育功能的性质划分
    • 按教育功能呈现的形式划分
  • 5.教育的起源
    • 本能生利息
    • 心理仿孟禄
    • 米凯爱劳动
  • 6.教育的发展
    • 原始社会
      • 简单、劳动、无阶级
    • 古代社会
      • 劳教分离、有阶级
    • 近现代社会
      • 近代：义务教育最早实施——德国
      • 现代（20世纪以后）：全名多现身
• 第二节：教育学的产生与发展
  • 教育学的概念
  • 萌芽阶段
    • 一本书：《学记》
      • 地位
      • 理论和观点对应
        • 道儿弗牵——启发性
        • 学不躐等——循序渐进
        • 学然后知不足，教然后知困——教学相长
    • 一个人：孔子
      • 启发性——不愤不启，不悱不发
    • 苏格拉底
      • 产婆术、问答法
        • 西方最早具有启发性的教育家
    • 昆体良
      • 著作：《轮演说家的教育》雄辩术
      • 著作的地位
        • 西方最早教育著作
        • 西方最早论述教学法的著作
  • 创立阶段
    • 独立派
      • 培根：首提出
      • 纽斯：来实现
      • 康德：首讲授
      • 巴德：来规范
        • 1原则2基础3中心4阶段
      • 杜威：真现代
        • 3中心4个即5步骤
    • 其他派
      • 卢梭
        • 卢的爱儿很自然
      • 洛克
        • 绅士洛克在白板上画漫画
      • 裴斯泰洛齐
        • 裴斯心理爱劳动
      • 斯宾塞
        • 教育预备、科学知识、课堂
  • 发展阶段
    • 马克思主义教育学
    • 现代教育发展
      • 姆有掌握目标，纳来发现结构，瓦根找范例，高度赞发展，巴班最优化，全面和谐好斯基
• 第三节：教育与社会发展
  • 教育与生产力
    • 生产力对教育的制约
      • 发展水平
      • 规模和速度
      • 人才培养规格和教育结构
      • 内容、方法、组织形式、手段
      • 口诀：龟速构防守
    • 教育对生产力的促进
      • 劳动力再生产
      • 科学知识再生产
      • 技术创新
      • 口决：两再一新促生产
  • 教育与政治经济制度
    • 政治经济制度对教育的制约
      • 教育的性质
      • 教育的宗旨与目的
      • 受教育权
      • 教育内容和教育管理体质
      • 口决：体内性质两权一目的
    • 教育对政治经济制度的影响
      • 培养政治人才
      • 促进民主化
      • 创造一定的社会舆论
      • 年青一代的政治社会化
      • 口酒：人鱼公主促政治
  • 教育与文化
    • 教育对文化的作用
      • 传递、保存
      • 传播、交流
      • 选择、提升
      • 更新、创造
      • 口决：两传选新促文化
• 第四节：教育与人的发展
  • 个体身心发展的一般规律
    • 顺序性
      • 循序渐进
    • 阶段性
      • 分阶段
    • 不平衡性
      • 抓关键期
    • 互补性
    • 个体差异性
      • 因材施教
  • 个体身心发展的动因
    • 内发论
      • 孟子、佛洛依德、威尔逊、格赛尔、霍尔、高尔登
      • 口诀：孟子复活迅高歌
    • 外铄论
      • 荀子、洛克、华生
      • 口诀：外婆寻找落花生
  • 影响人的身心发展的因素
    • 主观能动性——决定性
    • 学校教育——主导
    • 环境——现实
    • 遗传——前提、可能性
• 第五节：教育制度
  • 教育制度概述
    • 学校教育制度地位——核心和主体
    • 教育制度确立的依据
      • 社会、个人、国内外
    • 教育制度在形式上的发展
      • 前制度化
      • 制度化
      • 非制度化
  • 学校教育制度的类型
    • 双轨制
      • 欧洲
    • 单轨制
      • 美国
    • 分支型制
      • 苏联和中国
  • 我国学制沿革
    • 人颁布、鬼实施、丑男女有资本、长期嘘美国
  • 现代教育制度的发展趋势
    • 义务教育制度
      • 特点：普及性、强制性、免费性
      • 我国学制：多种学制并存
    • 终身教育
      • 三本书四大支柱
• 第六节：教育目的
  • 教育目的概述
    • 教育目的概念
      • 出发点和归宿
    • 教育目的的层次结构
      • 国家教育目的
      • 学校培养目标
      • 教师教学目标
    • 教育目的的作用
      • 导向、激励、评阶
  • 有关教育目的的理论
    • 社会本位论
      • 赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干、凯兴斯泰纳
      • 口诀：那社会恐吓图涂
    • 个人本位论
      • 卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐
      • 口诀：啰嗦人福禄齐
    • 教育无目的论
      • 任务：杜威
  • 我国的教育目的
    • 我国教育目的的基本精神
    • 我国确立教育目的的依据
      • 政治、经济、文化
      • 受教育者
      • 人们的教育思想
      • 马克思关于人的全面发展学说
    • 全面发展教育
      • 德智体美劳
    • 素质教育
      • 记忆方法：提速、个性、创两全
• 第七节：教育科学研究的基本方法
  • 观察法
    • 最基本、最广泛
  • 调查法
    • 关键词：问卷、访谈
  • 历史法
    • 关键词：发生、发展、演变的历史事实
  • 实验法
    • 关键词：控制或创设条件
  • 教育行动研究
    • 关键词：一线教师、研究与活动一体化
  • 教育叙事研究
    • 关键词：叙事、讲故事