导图社区 动画特色人才培养的构建与实践 2
这是一篇关于动画特色人才培养的构建与实践 2的思维导图，包含课程建设实用化、教学设计精英化等。
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动画特色人才培养方案的构建与完善
人才培养目标与定位
课程建设实用化
行业人才需要进行课程设置
行业专家全程给与指导
三维目标
知识与技能
过程与方法
情感、态度、价值观
加强两性一度
金课建设，线上线下混合式课程、实践创新课程
思政+专业
思政主题的课程案例讲解专业知识
社会主义核心价值观为主题进行实践创作
通过情感、态度、价值观导向，使学生产生情感共鸣，达到知识的萃取和身心素养的形成
积极申报省级、国家级一流课程
教学设计精英化
三阶段式的教学设计
基础阶段
特色人才培养阶段
实践创新阶段
个性化发展
“精英型”培养，提升学生动画某一领域专业技能
以学生为中心，OBE教学理念
线上课程和工作室为平台
实践创新项目化
科研项目既是教学内容
科研成果服务于社会经济发展
在二、三阶段的教学中采用以“大赛”“思政”“科研项目”等主题的项目式实践教学
巩固提升专业实战能力，实现服务社会的育人目标。
主要解决的问题
精英化人才培养的问题
促进学生个性化发展，成为动画行业某一领域的“高精”人才，提升学生社会职业竞争力；
实践教学与学生社会职业能力相适应的问题
满足动画行业需求，实现高校到公司的“无缝”衔接，
为谁培养人的问题
课程思政与专业实践课程完美融合，达到教书育人的效果。
特色人才
一、特色人才培养方案的制定与完善（基础）
制定和完善动画特色人才培养方案
动画行业需求
教育部文件要求设定培养目标
明确个性化发展，“精英式”培养定位
行业专家根据人才需求和教师一起研究课程设置
重点强化实践类课程
设特色人才课程模块
“以需定教”
二、完善“重能力、强素质、讲思政”的实用型课程体系建设（资源保障---解决问题①②③）
1.加强网络课程建设
专业核心课程模块以网络课程为主，开展线上线下混合式教学模式。在超星课程平台建有网络课程13门，其中SPOC课程3门。
线上+线下“两平台”，网络课堂、工作室专业实践
实现知识萃取，能力提升，素质形成，达到服务社会的唯一目标。
思政主题来讲解专业知识
教师变身“演员”，通过“表演”的方式把思政和专业知识完美融合，制作成视频教学案例。
学生通过案例学习、分析、研究动画专业知识和技能，提升政治素养。
2.加强线下实践课程建设
特色人才课程模块，以动画工作室和实践基地开展实践课程
三维动画工作室
二维动画工作室
定格动画工作室
影像创作工作室
VR体验工作室
配备先进教学设施。以行业运营方式进行教学管理和考核。
主题化开展教学和实践创作活动
思政主题
以爱国主义、爱岗敬业、文明有礼、反腐倡廉、保护环境等思政主题的影视公益广告作品创作
科研项目
国家社科基金项目的制作，省经济社会发展重点研究项目，各种外包项目。
大赛主题
以“大学生计算机设计大赛”，“永远跟党走”公益广告创作大赛，米兰设计周中国设计展，中国好创意设计等赛事的主题创作
培养学生的专业实践能力、创新思维能力和社会职业竞争能力。
课程思政融入到课程建设的各个环节
校企合作是课程建设的重要保障
开展“金课”立项，积极申报省级和国家级一流课程。
三、教学环节精英化设计（教学方法改革---解决问题①②）
“工作室”为“车间 ”，开展基础培养、特色人才培养、实践创新培养三阶段式实践教学活动
第一阶段：基础阶段 （1-2学期）
知识和技能的萃取
新生入校后，除学习基础课程，每名学生每学学期要选择一个动画工作室作为实践教学的第二课堂，学生在工作室导师的指导下，进行专业学习与实践。
第二阶段：特色人才培养 （3-4学期）
个性化培养
第二学年开始，学生根据自己的爱好与特长，由各工作室导师经过考核，分方向进行个性化培养（二维、三维、影视），提升学生在不同方向某一领域的专业能力。
第三阶段：实践创新 （5-7学期）
校企“无缝”衔接
从第三学年开始，学生参与科研项目的研究，按企业的运营方式和标准，完成各自任务。并在第七学期到校企合作基地，巩固和提升实践能力。
发挥学生特长，个性化培养，分方向教学，提升学生动画行业某一领域的能力，具备这一领域较强社会职业竞争能力，成为这一领域“精英型”人才，适应动画行业需求。
四、依托科研项目进行动画实践教学（实践创新---解决问题①②）
科研项目既是实践教学的教学内容
学生通过参与科研项目，熟悉动画行业的运营环节，提高实践能力，提升创新意识。
科研项目的成果在服务地方经济发展和振兴地区旅游和文化产业上具有重要作用。
主题
