班主任

教育学第八章班级管理与班主任工作：第三节班主任工作概述。班主任不仅要负担老师的教学职责，更是一个班级的管理者，在这里为大家介绍了班主任在班级管理中的地位和作用、班主任的领导方式、班主任工作的任务、班主任工作的内容与方法。

工作班主任

• 概念
  • 定义
    • 组织者、领导者、教育者、贯彻者、纽带、桥梁
  • 班级工作安排
    • A. 级任制
      • 1904《奏定学堂章程》
    • B. 科任制
      • 1952 <中学暂行规程>
• 地位+作用
  • 班级建设的设计者
    • A. 班级建设的目标
      • 最重要
    • B. 实现目标的途径
    • C. 具体方法和工作程序
  • 班级组织的领导者
    • 领导方式
      • 权威型
      • 民主型
      • 放任型
    • 领导影响力
      • 分类
        • A. 职权影响力
        • B. 个性影响力
      • 取决于
        • A. 班主任自身对教育工作的情感体验
        • B. 对学生产生积极影响的能力
        • C. 告诉发展的控制自己的能力
      • 领导方式
        • A. 教学中心
        • B. 集体中心
  • 协调人际关系的主导者
    • A. 协调学校内部各种教育因素之间的关系
    • B. 协调学校教育与家庭教育之间的关系
    • C. 协调学校教育与社会教育之间的关系
  • 最重要的角色
    • 学生的精神关怀者
  • 班主任的素质要求
    • ①
      • a. 高尚的思想品德
      • b. 坚定的教育理念
      • c. 家长的心肠
      • d. 较强的组织能力
      • e. 多方面的兴趣与才能
      • f. 善于待人接物
    • ②
      • A. 良好的道德品质素质
        • A. 坚定的教育信念
        • B. 无私的献身精神
        • C. 真挚的爱的世界
      • B. 较高的科学文化素质
        • A. 合理的知识结构
        • B. 虚心好学
        • C. 不断进取
      • C. 良好的能力素质
        • A. 思想教育能力
        • B. 组织管理能力
        • C. 人际交往能力
        • D. 处理危机事件的能力
        • E. 信息处理能力
      • D. 良好的心理素质
        • A. 正确的自我意识和角色意识
        • B. 培养积极乐观的情绪
        • C. 良好的习惯
        • D. 丰富而独特的个性
        • E. 建立和谐的人际关系
        • F. 良好的身体素质
• 工作内容及方法
  • A. 了解和研究学生
    • 内容
      • 了解学生群体和学生个体
    • 方法
      • 观察法
      • 谈话法
      • 书面材料和学生作品分析法
      • 调查访问
  • B. 组织和培养班集体
    • 中心环节和首要任务
  • C. 建立档案
    • 分类
      • A. 集体档案
      • B. 个别档案
    • 环节
      • 收集-整理-鉴定-保管
  • D. 组织班会活动和课外活动
    • 特点
      • A. 集体性
      • B. 自主性
      • C. 针对性
    • 类型
      • A. 常规班会
      • B. 生活班会
      • C. 主题班会
        • 主要形式
    • 课外活动室课程教学的必要补充
  • E. 协调各种教育影响
    • 任课教师 学校领导 班委会 少先队或共青团 学生家庭 社会
  • F. 操行评定
    • 步骤
      • A. 学生自评
      • B. 小组评议
      • C. 班主任评价
      • D. 信息反馈
    • 原则
      • A. 体现素质教育思想
      • B. 公平客观
      • C. 促进学生发展
    • 注意要求
      • A. 评语要实事求是，抓住主要问题，有针对性， 能反映学生思想品德的全面表现和发展趋向
      • B. 充分肯定学生的进步，适当指出主要缺点，指明努力方向，
      • C. 文字简明、具体、贴切，避免伤害学生情感，造成家长误解
    • 意义
      • 学生
      • 家长
      • 科任老师
  • G. 计划与总结
    • A. 全面总结
    • B. 专题总结
  • H. 教导学生学好功课
    • A. 注意学习目的与态度的教育
    • B. 加强学习纪律的教育
    • C. 指导学生改进学习的方法和习惯
  • I. 个别教育工作
    • 优等生
      • 特征
        • 各方面都较全面的发展
      • 教育
        • A. 严格要求，防止自满
        • B. 不断激励，提高抗挫折能力
        • C. 消除妒忌，公平竞争
        • D. 发挥优势，带动全班
    • 中等生
      • 分类
        • 思想基础好，想干又干不好
        • 甘居中游
        • 成绩不稳定
      • 共同点
        • 信心不足
        • 表现欲不足
      • 教育
        • A. 重视
        • B. 有的放矢 因材施教
        • C. 给机会展示自己才能，增强自信
    • 后进生
      • 特征
        • 不是度的自尊心
        • 求知欲不强
        • 学习能力较低
        • 意志力薄弱
        • 没有良好的学习习惯
        • 自卑 多疑 逆反心理严重
        • 缺乏正确的道德观念和分辨是非善恶的能力
      • 教育
        • A. 关心热爱与严格要求相结合
        • B. 培养和激发学习动机
        • C. 善于发掘后进食身上的闪光点，增强自信心和集体荣誉感
        • D. 因材施教 对症下药
        • E. 持之以恒
• 拓展
  • 班主任工作
    • A. 前提和基础
      • 了解和研究学生
    • B. 首要任务和中心环节（工作中心）
      • 组织和培养班集体
    • C. 班主任工作的中心任务
      • 促进学生全面发展
    • D. 重点和经常性工作
      • 对学生进行品德教育
    • E. 了解学生的基本方法
      • 观察法