表达方式

你知道高中语文的阅读、古诗赏析常用表达方式及其作用吗？这张思维导图罗列了叙述、描写、抒情、议论和说明这五个表达方式，赶紧来看看它们都是怎样的吧，了解一下它的作用，这样有利于你做题和写作哦。

表达方式

• 记叙
  • 人称
    • 第一人称： 我（真切、直观、细腻、真实）
      • 自传体：郁达夫/日记体：歌德《少年维特之烦恼》
    • 第二人称：亲切、直观
      • 书信体
    • 第三人称：客观、真实、自由而灵活（常用）
      • 一三人称交替使用《米龙老爹》《杜陵叟》
  • 分类
    • 顺序
      • (先来后到，按事件/时间先后)条理清晰，脉络清楚，前后连贯《郑伯克段于鄢》
    • 倒序
      • (本末倒置）（高潮/结局前置）设置悬念吸引读者《马伶传》《背影
    • 插叙
      • （节外生枝，故事未按预定主线发展）曲折动人，引人入胜《埃克尔的灯光》
    • 平叙/分叙
      • （花开两朵，各表一枝）同一时间/事件不同线索/视觉同时进行
• 描写
  • 人物
    • 肖像
      • （衣着穿戴，年纪身高身材，纹饰，身体的固定姿态，神态）
    • 动态
      • 行为：动作强调规范性，主观倾向，侧重整体
      • 动作：侧重局部，无明显主观情感色彩
    • 语言（单向/对话（多向或双向）
    • 心理
      • 想、考虑、深思等心理活动（心理描写：宝玉挨打）
  • 感官
    • 听、视、触、嗅、味觉；错觉描写：拉近彼此间的关系，扩展出一种修辞：通感，又叫移觉
  • 角度
    • 正面：直接描写；渲染
    • 侧面：间接；烘托 《陌上桑》
  • 程度
    • 白描，细描；用白描手法最多的（朱自清，李清照，柳永，鲁迅，王维）
  • 宏观
    • 环境：自然环境；社会环境（人文因素）
    • 场面:(活动主体是有生命的)(在同一个视野内的）同一环境/空间主体是活的
  • 状态：动态；静态；动静结合
• 议论
  • 先叙后议：《史记》（太史公曰）； 《聊斋志异》（异史氏曰）
  • 夹叙夹议：《陈情表》《五代史•伶官传序》
• 抒情
  • 直抒胸臆
    • 常置文首或文尾；常有表示心理的词（艰难苦畏愁，喜怒惊恐悲）直接感慨
  • 间接抒情
    • 借叙事抒情
      • 常置开头（黄沙百战穿金甲）
    • 借比喻抒情
      • “春蚕到死丝方尽”“譬如朝露，去日苦多”
    • 借典故
      • “闲来垂钓碧溪上”
    • 借象征：（神似）“东风无力百花残”（两个东西不像）
    • 借举止：辛弃疾；“停杯投箸…心茫然”
    • 借景
      • 浑然天成
        • 陶渊明“采菊” ；王维“行到水穷处，坐看云起时”
      • 移情于景
        • 景物拟人物处理（感时花溅泪，恨别鸟惊心）
      • 融情入景
        • （情景交融，无法辨识）“江间波浪兼天涌”
      • 因情造景
        • （景假情真）“恨不倩疏林挂住斜晖
      • 触景抒情
        • （景物解情）“物是人非事事休，欲语泪先流”
      • 以景结/托情
        • （放文尾，化抽象为具体，无形为有形）“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”