教学系统设计思维导图

这是一篇关于教学系统设计思维导图，包含了教学系统设计的理论和模式、 以教为主“教学系统设计模式等。

教学系统设计

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教学系统设计

• 教学系统设计概述
  • 概念和结构模式
    • 概念
      • 系统
        • 系统是由相互关联的若干要素组成的具有特定功能的有机整体
      • 教学系统
        • 教学系统作为系统的子范畴，是指为了达到特定的目的，而由各组成要素通过相互联系，相互作用，有机的结合起来的具有一定教学功能的整体。
    • 模式
  • 含义和本质
    • 教学系统设计：也称作教学设计（ISD)，其根本目的是通过对教学过程和教学资源所做的系统安排，创设各种有效的教学系统，以促进学习者的学习。
    • 目前关于教学系统设计的定义主要还是强调教学系统设计是一种"过程"或"程序", (如何进行教学目的与教学内容分析，如何把握学习者的特征，如何选择教学策略与教学媒体如何做形成性评价的过程或程序)这是必要的，也是最基本的。
    • 本质:1.设计是为了创造某种具有实际效用的新事物而进行的探究活动。2.教学系统设计可以被认为是设计活动的一个字集合。
  • 演变
    • 教学系统设计观的演变有教学系统设计的媒体观，教学系统设计的狭义系统关和教学系统设计的标准系统观。
  • 发展的主要因素
    • 系统方法:一般系统论和广义系统论
    • 学习理论:行为主义学习理论，认知学习理论，构建主义学习理论
    • 信息技术
    • 传播理论和教学理论
• 教学系统设计的理论和模式
  • 影响的变量
  • 几种主要的教学系统设计理论
    • 加涅
    • 梅瑞尔：成分显示理论：十种成分详见151页
  • 模式
    • 模式是在现现实的一种理论化的简约形式。
• ”以教为主“教学系统设计模式
  • 两种典型的模式
    • 肯普模式156页
    • 史密斯——雷根模式157页
  • ”以教为主“教学系统设计模式
    • 学习者特征分析
      • 确定学习者的原有知识基础
      • 确定学习者的认知能力
      • 确定学习者的认知结构变量
    • 学习需要分析，学习需要是指学习者在学习方面的目前状况与所期望达到的状况之间的差距，也就是学习者目前水平与期望学习者达到的水平之间的差距。
    • 教学目标的分析与表述:是对学习者通过教学以后能达到何种状态的一种明确的，具体的表述。
    • 选择与组织教学内容
    • 教学策略设计有1.先行组织者策略 2.五段教学策略 3.九段教学策略 4.假设推理教学策略 5.示范——模仿教学策略
• 教学系统设计的进展
  • 新理论框架——活动理论
    • 活动理论概述：是研究在特定社会文化历史背景下，人的行为活动的理论。1.基本的分析单位活动及活动系统：活动理论中用于分析的基本单位是活动活动系统包含三个核心成分（主体，团队和对象）和三个次要成分（工作，规则和劳动分工），次要成分又构成核心成分之间的关系。2.活动具有层次结构。3.活动的内化和外化体现了行为活动与心理发展的辩证统一。4.活动是发展变化的
    • 基于活动理论的教学系统设计：1.关于学生行为活动的分析与设计2.学习环境的设计3.学习策略的设计4.教学传递的设计5.评价学生的学习活动
  • 进展——”学教并重“教学系统设计模式
    • 学教并重教学系统设计过程模式具有四个特点：1.可根据教学内容和学生的认知结构情况，灵活选择发现式或传递接受教学方法 2.在传递接受教学过程中基本采用先行组织者教学策略，同时也可采用其他的传递接收策略做为补充，以达到更佳的教学效果， 3.在发现式教学过程中也可以充分吸收传递，接受教学的长处，如进行学习者特征分析和促进知识的迁移等。4.便于考虑情感因素的影响，在情境创设框或选择与设计教学媒体框中可通过适当创设的情景或呈现的媒体来激发学习者的动机。而在学习效果评价框或取决于形成性评价结果的修改教学框中，则可通过讲评小结鼓励和表扬等手段，促进学习者三种内驱动的形成与发展。
  • 新思路——教学系统设计自动化
    • 类型：专家系统咨询系统，信息管理系统，电子绩效，支持系统，写作工具。
  • 理论和方法的深化——向具体学科深入
    • 教学系统设计理论和方法的研究向各个学科深入，也是教学系统设计发展的总体趋势之一。
  • 新走向——宏观设计论
    • 巴纳斯的宏观教学系统设计的基本观点：1.应系统地了解研究和规划可用于学习的社会资源和环境，支持宏观教学系统设计的前提，否则这种设计将是盲目的。2.把社会型学习资源与教学系统联系起来进行统一规划和安排。3.在教学系统设计过程中要为社会型学习资源的利用安排适当的机会，以保证对他们的充分利用。4.宏观教学系统设计过程应该是一个动态的过程，动态性是开放系统的，基本特征是教学系统与环境进行物质能量和信息转化的过程，这与封闭的静止的教学系统设计观念有很大的不同。
• ”以学为主“的教学系统模式
  • 原理
    • 1.以问题为核心来驱动学习，问题可以是项目案例或者实际生活中的矛盾。 2.强调以学生为中心，各种教学因素，包括教师只是作为一种广义的学习环境来支持学习者的自主学习。 3.强调情境创设教学内容，必须在真实的情境中展开。 4.强调协作学习的重要性，要求学习环境能够支持写作学习。 5.强调非量化的整体评价，反对过分细化的标准参照评价。 6.要求提供能保证学习任务展开的学习环境，特别是要提供学习资源，认知工具的内容。 7.要重视运用自主学习策略，以诱导学习者更好的发挥意义，构建的主动性与积极性。
  • 模式
    • 基于构建主义的教学系统设计模式169页
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