导图社区 幼儿班级管理
包含了研究概述内容、方法、问题、目任原、目的、任务、原则、方法概述、特质、方法、过程、计划的制定整等。
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幼儿班级管理
研究概述
内容
三人
教师、幼儿、家长
三物
时间、空间、信息
二事
班级教学工作管理、一日生活常规培养
方法
文献、观察、实验、比较、个案
问题
1.教师对班级管理的理论学习不足
2.在管理实践中不能正确运用班级管理理论
3.对“充分利用家长资源”的曲解
目任原
目的
目的论
1.内在目的论——把幼儿培养成个体生活的主体和社会生活的主体
2.外在目的论——形成办园特色，打造办园品牌
具体目的
生活功能、教育功能、社会服务功能
任务
1.创设温馨、和谐的班级管理环境
2.确立班级发展目标，制定可行计划
3.组织管理团队，实施管理计划
4.开展评价工作，调整班级发展计划
原则
1.规范与创新并举的管理原则
2.集体与个体相结合的管理原则
3.主体性管理原则
4.保教结合的管理原则
5.参与性管理原则
6.高效性管理原则
7.家园合作的管理原则
概述
古典管理理论
科学、一般、行政
行为科学理论
1.突出人的因素和对人的研究
2.吸收和借鉴相关科学成果，形成了完善的学科体系
3.研究了非正式组织的作用
4.提出了一系列具体要求以提高管理水平
现代管理理论
1.强调系统化
2.重视人的因素
3.重视“非正式组织”的作用
4.广泛地运用先进的管理理论与方法
5.加强信息工作
6.把“效率”和“效果”结合起来
7.重视理论联系实际
8.强调“预见”能力
9.强调不断创新
基本手段
经济方法、法律方法、行政方法、启发教育方法
特质
1.幼儿常规的培养是幼儿园班级管理的核心
a.重视小班的常规训练
b.教师对幼儿进行常规训练时要讲究方法，对幼儿要有耐心
c.根据不同年龄班的特点，采取不同的常规管理
2.家园沟通是幼儿园班级管理的有效途径
3.个别教育是班级管理的重点和难点
1.对教师
a.班级教师的聘用方法
b.规章制度管理的方法
c.提高教师素质的方法
2.对幼儿
a.建立一日生活常规，培养幼儿的行为规范
b.调动幼儿的积极性，使幼儿成为班级管理的主人
c.教师以身作则，树立良好榜样
3.对家长
a.服务家长的原则
b.尊重家长的原则
c.家园互动的原则
过程
计划的制定
1.影响因素
主观因素
a.幼儿园教师对制定班级管理工作计划的重视程度不够
b.幼儿园教师认为没有必要改进班级管理工作计划，仍然继续以前的计划或不制定计划
c.幼儿园教师不会制定班级管理工作计划
客观因素
2.制定依据
a.依据幼儿园园务管理计划
b.依据班级的实际情况
3.制定原则
目标性原则、整体性原则、差异性原则
4.制定步骤
a.认真学习《规程》《刚要》和园务管理计划
b.认真分析上学期班级工作总结
c.共同讨论并确定班级管理工作计划是主要内容
d.撰写班级管理工作计划
5.计划内容
幼班管工作计划的对象
a.班级教师的管理
b.班级常规的管理
c.家长工作的管理
幼班管工作计划的主要内容
a.班级基本情况分析
b.本学期工作的主要目标
c.具体要求和措施
重要意义
1.有助于幼儿园教师全面梳理、分析班级各方面的情况
2.有利于班级教养计划的顺利实施
3.有助于幼儿园教师对实际工作提供指南
4.有助于提高幼儿园班级管理效能
组织与实施
影响因素
1.内在
教师、幼儿、教师与教师、教师与幼儿、幼儿与幼儿
2.外在
幼儿园方面、家长、社区资源
具体实施
1.保教人员分工
2.幼儿分组
3.空间规划
4.时间安排
学期工作计划、一周工作计划、一日活动计划
5.物品安排
检查与调整
1.班级管理工作计划是否符合国家教育方针
2.班级管理工作计划是否能贯彻全园计划的精神和要求
3.班级管理工作计划是否能根据上一阶段工作的不足之处，提出本阶 断的任务要求，体现出计划的连续性和渐进发展性
总结与评价
总结
总结的内容
1.任务的完成情况
2.班级保教质量
3.班级保教人员的工作态度和协作精神
总结的意义
1.为班级教师下一阶段的管理工作指明方向
2.有助于促进理论与实践相结合
3.为班级之间相互交流提供资源，有利于教师之间相互借鉴，取长补短
评价
评价的作用
1.幼班管工作评价具有导向作用
2.幼班管工作评价具有激励作用
3.幼班管工作评价具有反馈作用
评价的原则
科学性原则、民主性原则、客观公正性原则、评价与指导相结合的原则
评价的方法
他人评价法与自我评价法、量化评价法与质性评价法
评价的工具
Eg:“七步洗手法”，幼儿会七步为一级，会五步为二级……
评价的实施
准备阶段、实施阶段、总结阶段
