导图社区 小学生思想品德发展与教育
未成年人是祖国未来的建设者,是中国特色社会主义事业的接班人。小学生处在品德与社会性发展的启蒙阶段,教育必须从他们发展的现实和可能出发,帮助他们解决现实活问题。
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小学生思想品德发展与教育
思想品德与发展
品德（道德品质）的概念
品德的心理结构
道德认识（知）
道德情感（情）
道德意志（意）
道德行为（行）
品德形成的影响因素
外在因素
家庭教养方式
学校教育（主导作用））
社会风气
同伴群体
内在因素
认知失调
态度定势
道德认知
品德发展的基本理论
皮亚杰的道德发展理论
自我中心阶段（2~5岁）
权威阶段（6~7、8岁）
可逆性阶段（8~10岁）
公正阶段（10~12岁）
柯尔伯格的道德发展理论
前习俗水平
服从与惩罚的道德定向阶段
相对功利的道德定向阶段
习俗水平
好孩子的道德定向阶段，也称寻求认可定向阶段
遵守法规和秩序的道德定向阶段
后习俗水平
社会契约的道德定向阶段
普遍原则的道德定向阶段
小学生思想品德发展的规律、特点及培养
小学生思想品德发展的基本规律
循序渐进
量变到质变
小学生思想发展的特点
稚嫩性与可塑性
模仿性与易变性
自我中心性与缺乏自律性
小学生品德培养的方法
有效的说服
榜样示范法
群体约定法
价值辨析法
给予适当的奖励和惩罚
小学德育
德育的含义
广义的德育
狭义的德育
小学德育的构成
道德教育
政治教育
思想教育
小学德育的主要内容
爱国主义教育
集体主义教育
理想教育
教师对学生进行理想教育应从以下四个方面着手
了解分析，因势利导，帮助学生树立正确的、全面的理想。
从低到高，循序渐进，促使学生朝着理想不断奋进。
动之以情，晓之以理，避免板起脸孔谈理想。
以德启智，德智相长，在日常教学活动中，渗透理想信念教育的思想
劳动教育
人道主义和社会公德教育
自觉纪律教育
民主与法制观念教育
科学世界观和人生观教育
小学德育过程的基本规律
德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程
德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程
德育过程是组织学生活动和交往，对学生多方面教育影响的过程
德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程
小学德育的原则
导向性原则
贯彻原则的要求
疏导原则
尊重学生与严格要求学生相结合原则
教育的一致性与连贯性原则
因材施教原则
小学德育的途径与方法
小学德育的途径
思想品德课与其他学科教学
课外、校外活动
劳动
少先队活动
班会、校会、周会、晨会
班主任工作
小学德育的方法
说服教育法
语言说服
事实说服
陶冶教育法（情感陶冶法）
指导实践法（实际锻炼法）
练习
制度
委托任务
组织活动
品德评价法
奖励
惩罚
评比
操行评定
品德修养指导法
学习
座佑铭
立志
自我批评
慎独
小学美育
美育的概述
美育（审美教育）的概念
美育的功能
美育的任务
美育的内容
形式教育
形式美
美
社会理想教育
人生理想教育
道德理想教育
爱情理想教育
艺术教育
表演艺术
造型艺术
语言艺术
美育的实施途径
通过课堂教学实施美育
通过开展课外活动实施美育
利用美化校园、教室环境进行美育
通过教师的示范作用对学生进行美育
