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高一语文必修一百合花思维导图,从叙述方式、叙事人称与叙事视角、叙述视角及表达效果展开了详细的分析。
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百合花
1.叙述方式
叙述人称
第一人称
第二人称
第三人称
叙述顺序
顺序
倒叙
插叙
叙述视角
有限视角
全知全能视角
2.叙事人称与叙事视角
1.小说中心“我”--果一人称-一有限视角叙事。
1房观者:置身事外,用更冷静疏离M方式呈现故事,使改事更加 客观、真实
2参与者:参与到事件中,可以与主人公直接对 话,可以村托主人公,可以对事件、人物产步影响等。
3“我”既是改事情节M讲述者,又参与者、几证者、亲丙者,给 读者真实来加之慕,拉近小说与读者即强高,便于行发蒸情,便于 展正会理描写,不足是只能限于叙述人M所见所闻,受到一定M限 制,是有限M讲述。
2.“他”一一第三人称一一全知视角叙事
“他”,只是改事情节M讲述者,并非其中M参与者、见证者、亲 丙者,“他”访预改事M外部,以房观者M身份讲述改事。好处,是 叙述百尚,超越附容,无所不短。不足是叙述缺乏亲切感,使读者 与小说产步距离。值得注意m是:第三人称不全是无限视角,也有 有限视角一一叙述者只是对某个人物无所不知,而对其他人物却并 不了解。例如:话说当时薛霸双手举起棍来,望林冲脑袋上便劈下来。说时 迟,那时快,薛霸M棍恰举起来,只见松树背后雷吗也以一声,那条 铁禅杖飞将来,把这水火棍一隔,去去九霄云外,跳出一个胖大和尚 来,喝道:“酒象孩林文里听你多时!”两个公人看那和尚时,穿一 领皂布直裰,跨一口戒力,提起禅杖,抡起来打两个公人。(《水浒 传》) 。这就是夜全知视角中插入某一人物M有限视角,就是小说从某个人物看人看 事。(避免了小说写作上M单一米板,人物感要也更为真切》有时,人称不变 但人物视角却童化乡,这种更生往往被四视,所n家梢加留学
3.叙述人称与叙述视角M往意点
(1)叙述人称与叙述视角不可简单对应。
(2)叙述人称与叙述视角是交叉而变M。
1人称变换:人称交叉叙述M方法,可以扬长补短,使叙述M对家得 到全方位、立体化M表现。
2视角并不是唯一M,可多个叙述视角交织转换(改事套改事;听他 人讲改事)。多个叙述视角M功能是不一样M,但穿插起来可以使叙 述之体t、更百肉、有变化,能多属次多角度地表现人物和主题。
3.围绕这个“视角”人物,从以下四方面思考
1.这个“视角”人物本人M身份、性别、年龄、地位如何,他将怎样 影响(决定)整个改事M叙述,以及为小说带来心怎样M氛围或情 调。
1这个“视角”人物在小说中地位,是中第人物还是次要人物。如 是次度人物,那他对主要人物起着怎样M作用。
3这个“视角”人物夜叙事中M地位如何,他仅是讲述者(观赛 者),还是亲丙者(见证者),或者是情节M推动者。
4.叙述视角及表达效果
小通讯员视角应该样叙述? 新媳妇视角应该怎样叙述?
1.弱化战争背景,专注人与人之间的情感描写
2.以女性的个体生命体验为本,疏离主流叙事倾向
3.细腻化的情感描写,张扬人性的美好
5.单一题型往往途出了叙事特点(技巧),重在回容“好处”“作 用”,宜结合文本从下角度展开:
子主题
1.人物塑造:真实、立体、鲜明;烘托人物,体现感情。
2.情节统构:推动,串联;一波三折,戏剧性。
3.环境特点:营造氛围,折射时代社会特征。
4.小说主题:凸显,深化,升华,丰富。
5.读者感受:悬念-一兴趣,空自-一想象力,张力一一回味等。
6.环境描写的作用
1.交代故事发生的时间,地点、天气情况(自然)揭示故事发生的时代背景,为人物出场提供一个活动场所。
2.渲染某种气氛,烘托人物某种心情
3.推动情节的发展,为下文某事作铺垫
4.突出表现人物的某种性格或精神品质
5.深化小说的主题
6口诀:背心主推气质
7.四大部分
第一部分(1-23):写通讯员送“我”去前沿包扎所。
第二部分(24-45):写通讯员和“我”一起向新媳妇借被子。
第三部分(46-60):写通讯员为了保护担架员壮烈牺牲,新媳妇怀着崇敬、歉疚的心情给他缝衣服。
第四部分(61-62):写新媳妇执意将自己的被子盖在通讯员的身上入殓
8.总结
┏开端→通讯员带“我”去包扎所┓ ┃发展→新媳妇借给我们被子┃ 百合花┫┣纯真高洁之花 ┃高潮→新媳妇给通讯员缝衣┃ ┗结局→新媳妇执意献出新被┛