学前儿童韵律活动思维导图

这是一篇有关于学前儿童艺术教育韵律活动框架图。内容详实，结构清晰，逻辑严密，有助于帮助您熟悉知识要点，加强记忆。

学前儿童韵律活动

• 韵律活动概述
  • 含义
    • 是指依据幼儿身心发展特点，在音乐或无音乐伴随下，运用肢体或语言进行的有感情，节奏的表现活动
    • 教育价值
      • 满足想象，思维的需要，创造性表现的需要
      • 对身体活动的需要（坐→站→走）
      • 参与音，乐探知需要（感知、欣赏音乐）
      • 发展幼儿借助身体动作
  • 发展特点
    • 小班
      • 简单的韵律活动（肢体动作简单），努力使动作与音乐一致
    • 中班
      • 自我动作有创造性（用自己的想法去表现他对音乐的感受），能根据音乐的变化而变化，随音乐做动作（动作能力逐步提高）
    • 大班
      • 动作与音乐一致，能感觉到音乐的基本节拍
  • 内容
    • 韵律动作
      • 基本动作：走、跑、跳、招手、弯腰（小班）
      • 模仿动作：模仿日常生活、大自然现象、成人活动、运动活动（中班）
      • 基本舞蹈动作：小碎步、踏点步（大班）
    • 表演形式
      • 独舞式
      • 双人舞
      • 群舞式（集体舞），严格队形
        • 形式：圆圈、道具（手腕花）
        • 顺序：坐（练上肢）、站、走、变换队形
• 韵律活动设计
  • 活动目标的设计
  • 活动的选材
  • 活动的准备
    • 配合韵律活动的教具选择（实用型小教具、熟悉的）
    • 韵律活动空间设计（开始以圆圈为主，便于每一个幼儿都可以看到：教师示范）
  • 基本模式
    • 总流程
      • 故事（起伏）——动作（重复性）——音乐（卡点）——其他（创编/队形变换）
      • 1.够用的故事 2.为故事匹配够用的相应动作 （1）采用老师规定动作 （2）采用幼儿创编动作 3.用动作去感知音乐 4.更高级的适宜挑战
    • 具体流程
      • 故事导入
        • 1.简洁（一分钟） 2.突出重点 3.教姿教态
      • 动作学习
        • 1.简单动作分组学：示范-模仿-练习 2.复杂动作分组学：分组-组合-完整 3.不同角色分别学：玩玩-做做-说说
      • 随音乐完整的练习（2-3遍）
        • 1.按动作先后顺序 2.伴随音乐练习
      • 添加其他
        • 1.队形变换（①小组-全体②把握关键<图案位置-移动路线>③灵活应对（记号，手持标记） 2.音乐游戏玩法（①按游戏过程玩②幼儿自己创编玩儿） 3.创造性（乐器、动作加难）
• 韵律活动指导
  • 重视培养幼儿对韵律活动的兴趣
  • 发展幼儿的艺术表现力
    • 1.发展幼儿动作的随乐性 2.发展幼儿动作的协调性 3.发展幼儿动作的表现性
  • 创新活动方法
  • 注意活动过程的动静交替
• 国外儿童韵律活动的理论与方法
  • 奥尔夫音乐教学体系-音乐动作
• 团体律动游戏 规则游戏基本类型（体能-智能，模仿-创新，竞争-合作） 输赢竞争游戏 身体接触游戏
• 学前儿童集体舞教学组织策略 常见模式：1.单圈集体舞 2.双全集体舞 空间站位：1.面向圈内（圆心） 2.面向圈外 3.面向圈上（顺时针、逆时针方向走） 大左右（复杂的圆圈空间站位） 注：教师示范要在圈上