教学

这是一篇关于教学的思维导图，教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人。

教学

• 教学概述
  • 教学的基本内涵
    • 教学是教师根据一定的教育目的，引导学生积极主动地掌握文化科学知识和技能，培养学生思想品德的过程。
  • 教学的主要作用
    • 教学是促进学生全面发展的基本途径
      • 教学有助于学生道德品质的培养
      • 教学有助于学生智力的培养
      • 教学有助于学生身体的发展
    • 教学是提高学校教育质量的有效途径
    • 教学是推动社会发展的重要手段
  • 教学的基本任务
    • 引导学生掌握知识和基本技能
    • 发展学生的智能和体能
    • 培养学生良好的审美情趣和道德品质
• 教学原理与规律
  • 教学理论
    • 传统教学论的三大里程碑
      • 夸美纽斯
      • 赫巴尔特
      • 凯洛夫
    • 现代教学论 的三大流派
      • 赞科夫
      • 布鲁纳
      • 瓦根舍因
    • 当代主要的教学理论流派
      • 人本主义教学理论
      • 建构主义教学理论
      • 后现代主义教学理论
  • 教学要素、过程及其规律
    • 教学要素：教师、学生、教学内容
    • 教学规律
  • 教学原则
    • 教学原则是人们根据一定教学目的、遵守一定教学规律制定的指导教学工作的基本要求
    • 主要的教学原则
• 教育实施
  • 教学目标
    • 教育目标的概念
    • 教育目标的功能
      • 导向功能
      • 激励功能
      • 评价功能
      • 聚合功能
    • 教学目标设计
      • 教学目标设计的依据
      • 教学目标设计的步骤
  • 教学环节
    • 备课
      • 备课程目标与备教材
      • 备学生与备老师
      • 备教法与备学法
    • 上课
      • 明确教学目标
      • 用教科书教而不是教教科书
      • 建立民主、平等的师生关系
      • 注重教学过程的生成性
    • 布置与批改作业
    • 课外辅导
    • 学生成绩评定
  • 教学方法
    • 讲授法
    • 问答法
    • 讨论法
    • 练习法
    • 演示法
    • 实验法
    • 读书指导法
    • 情境教学法
    • 探究教学法
  • 教学组织形式
    • 教学组织形式的概念及影响因素
    • 教学组织形式的主要类型
      • 班级授课制
      • 个别教学
      • 复式教学
      • 现场教学
      • 分组教学
      • 走班制
  • 教学评价
    • 教学评价的内涵
      • 教学评价就是评价主体在对教学的事实材料进行描述和把握的基础上，依据一定标准对教学活动的整体或局部进行价值判断的过程。
    • 教学评价的类型
      • 1.根据评价主体不同，可以分为他评和自评
      • 2.依据评价标准不同，可以分为相对评价、绝对评价与个体内差异评价
      • 3.依据评价作用不同，可以分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价
      • 4.根据评价对象的不同，可以分为教材评价、教师评价和学生学习评价
    • 教学评价的功能
      • 导向功能
      • 诊断功能
      • 反馈功能
      • 管理功能
• 中小学教学改革
  • 我国中小学教学改革的趋势
    • 教学目标指向从双基走向三维目标、核心素养
    • 教学组织形式从单一走向多样化
    • 教学评价走向关注目标与关注价值并重
  • 当代世界中小学教学改革的趋势
• 主题