导图社区 教学实施与评价
教师资格证科目三学科知识与能力第四部分，考教师资格证的宝宝们，可以来学习一下，一起努力考教师，努力上岸。
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教学实施与评价
教学媒体
常规教学媒体
直观教具
电教媒体
多媒体
课堂管理
指令给予
活动组织
活动形式选择
活动小组的组建
活动方式的多样性设计
教师角色
指导者
控制者
评价者
组织者
提示者
参与者
资源提供者
研究者
促进者
纪律管理
座位摆放
教学方法与技巧
新课导入的方法
复习导入法
背景知识导入法
直观导入法
话题导入法
故事情节导入法
语言呈现的方法
利用真实情景呈现
利用肢体语言呈现
利用直观教具呈现
利用电教手段呈现
利用问答呈现
利用故事呈现
利用游戏、角色扮演呈现
语言描述法
提问与反馈技巧
课堂提问
类型
开放性与封闭性问题
展示性问题与参考性问题
布鲁姆的分类法
作用
增进学生对教学的参与
启发学生的思维活动
获得教与学的反馈信息
提示学习重点
提高交际能力
策略
有效提问
提问的原则
课堂教学反馈
原则
教学反馈要有目的性
教学反馈要体现层次化
教学反馈要体现参与度
教学反馈要有启发性
教学反馈要有激励性
方法
口头反馈
书面反馈
课堂总结
归纳总结
引导线索
归纳法
理序法
延伸法
讨论法
悬念法
口诀法
首尾呼应法
作业布置与批改
作业布置
量的适中性
难度的层次性
内容的针对性
完成的有效性
形式的多样性
批改方式
全批全改
面批面改
自我批改
互批互改
教学反思
内容
写教学体会
写下自己的成功之处
写下自己的不足之处
写教学机智
写教学反馈
记录学生的学情
保存学生的创新
分析学生的作业和试卷
写再教设计
教学日志
叙事研究
行动研究
过程
行动研究报告的内容
题目
前言
正文
结论
参考书目
教学评价
概述
促进学生不断发展的重要策略
促进学生改进学习方法
鼓励学生全面发展
促进教师专业发展的重要途径
引导教师树立正确的教学观
促进教师提升教学水平
促进教师参与教学改革
课堂教学评价
教学目标
教学内容
教学方法与手段
教学过程
教学基本功
教学效果
基本要求
评价主体多元化
评价过程民主化
全员评价和全面评价
注意反馈评价信息
注意导向性
按评价功能分类
形成性评价
反馈激励
记录成长
反思调整
设计原则
量化评价法
质性评价法
终结性评价
评定学生的学习成绩
证明学生掌握知识、技能的程度和能力水平
确定学生在后继教学过程中的学习起点
对学生的学习提供反馈
口试
纸笔测验
诊断性评价
按评价方法分类
定性评价
定量评价
按评价标准分类
相对评价
绝对评价
个体内差异评价
语言测试
目的
诊断语言程度
检查学习进度
衡量英语水平
预测外语学习
激励学生学习
评价教学科研
根据测试目的划分
成绩测试
水平测试
潜能测试
诊断测试
分级测试
根据测试的评分方法划分
主观性测试
客观性测试
根据测试的构建方法划分
直接测试
间接测试
根据测试的题型划分
分离性测试
综合性测试
根据测试分数所参照的标准划分
常模参照测试
标准参照测试
个体参照测试
评估的标准
信度
效度
表面效度
结构效度
内容效度
共时效度
预示效度
区分度
难度
