导图社区 小学班主任工作艺术
这是一篇关于小学班主任工作艺术的思维导图，包含小学班主任、小学各年级学生特点与管理、班级学生发展影响因素的协调等。
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小学班级管理
班级的含义
两种组织（发展）
正式结构
管理的含义
主观
客观
理论依据
1、马卡连柯的集体教育理论
2、苏霍姆林斯基的自我教育理论
3、陶行知的解放儿童创造力与学生自治理论
4、社会心理学
从众与逆反
群体影响
冲突与和解
5、管理学
科学管理
行为科学
群体发展阶段与高校团队理论
情境领导理论
全面质量管理理论
学习型组织理论
小学班主任素养
相关论述
1、领导特质 2、管理者胜任理论 3、领导技能与能力模型（卡茨的管理者技能理论、领导者五力模型理论）
研究
素养
政治思想素养
业务素养
身心素养
知识素养
能力素养
心理素养
小学班主任
1、职责
育人为核心
全面负责
有限责任
2、管理主体
小学班级集体
班委会
任课教师
家长委员会
班规
3、管理对象
小学班级
小学生个体
4、扮演角色
亲人与教育者
对话与管理者
管理与示范者
5、权利
享有普通公民与教师应有的一切权利
班主任特有权利
班级管理与教育
参与学校管理
进修、培训权利
享有公正报酬与待遇权利
小学各年级学生特点与管理
小学生入学适应的引导
幼小衔接的重要性
小学一年级是儿童接受学校教育的起点
对校园生活的适应性影响到儿童今后的发展
低年级班主任的角色转换
班妈妈
知心朋友
班级文化设计师
评判者
家庭顾问
严与爱相结合 良好的沟通
抓好常规教育，养成良好习惯
1、明确规章制度
2、建立合适的评价体系
3、从细节入手
中年级学生自我管理的指导
中学生身心发展的特点
生理发育
同伴交往
与成人交往
自我意识
自我控制
学习特点
自我管理的意义
班级组织形式的必然要求
提高自我教育能力
培养儿童独立的个性
自我管理模式的构建
良好的班风班貌是实施自我管理的保障
在实践活动中培养自我管理能力
指导学生正确地评价
关注不同学生的需求
学生差异变大，需求更加个性
用发展眼光看待学生的成长
对学生提供及时有效的帮助
高年级学生的青春期前期教育
青春期前期教育的必要性
学生的生理变化
学生的心理特点
开展青春期前期教育的原则
适时、适量、适度原则
科学原则
紧密联系学生生活实际
开展青春期前期教育的方法
讲座
谈话
班会
班级学生发展影响因素的协调
校内教育力量的整合
与上级领导部门的沟通
主动加强与领导的沟通
把对工作的关注放在第一位
争取领导的重视
正确理解领导的决策
与科任老师协调教育
创造良好的教学环境
及时传递科任老师与学生之间的相互称赞
班主任与家长
学校教育与家庭教育的关系
班主任与家长沟通的原则
尊重性原则
理解性原则
灵活性原则
信任性原则
请家长到校交流
书面交流
社区力量的引入
社区的概念及特点
社区教育职能的特点
社区与学校的关系
社区力量的引入原则
育人为本的原则
互动原则
社区力量在班级管理中的作用
为学生提供社会实践的场所
有利于家庭教育指导工作的开展
使班级管理得以延伸
偶像力量的借助
1、重要他人的概念
2、借助学生偶像力量
清楚学生的偶像并进行备案
分析学生偶像的教育价值
把偶像影响纳入班级管理
班级活动指导
班级活动的意义
学生全面发展
班集体建设
落实教育宗旨
班级活动步骤
准备
实施
总结
解决策略
典型活动指导
班级社会实践活动指导
学习活动指导
心理辅导活动指导
文化活动指导
建设班级文化
班级文化含义
两分法
三分法
班级文化结构
丹尼森文化组织模型
四个特征
三个指标
适应性三个指标
班级文化个性
查特曼组织文化剖面图
班级文化功能
导向
约束
凝聚
激励
辐射
班级文化营造
目标：和谐
内容：丰富
途径：多样
案例
共享教育时刻
制定班规
班规的含义
班规的意义
增强班级管理的科学性与公平性
保证班主任重心精准定位
营造支持性的学习环境
树立小学生规则意识
渗透公民意识
提升小学生的自我教育能力
班规的特征
班规的内容
班规制定者与约束者
制定宗旨
制定依据
制定过程
常规程序制订
履行（班规）
理解班规
讲解、操练
专题讨论、辩论
强化班规
醒目张贴
签约宣誓
告知相关人士
定期评估
违规处理
突出教育意义
突出班规尺度
注重自省
兼顾动机与结果
方法多样、指导改进、循序渐进
制定班级管理与教育计划
1、意义
2、依据
3、制定原则
群众性原则
目的性原则
整体性原则
4、计划类型
学期计划
月或周计划
具体活动方案
5、内容结构
首因效应
班主任如何树立良好的第一形象
第一印象的重要性
第一印象是建立良好师生关系的基础
良好的第一印象有助于建立信任和尊重
信任和尊重是班级管理的关键
良好的第一印象有助于提高学生的学习兴趣和积极性
第一印象的形成因素
教师的仪表、举止、语言等
仪表整洁、举止得体、语言规范
教师的专业素养和教育理念
专业素养包括学科知识和教学能力
教育理念包括教育目标和教育方法
如何树立良好的第一印象
注重仪表和举止
穿着得体、举止优雅、语言规范
展示专业素养和教育理念
展示学科知识和教学能力
展示教育目标和教育方法
建立良好的师生关系
尊重学生、关心学生、理解学生
与学生建立良好的沟通和互动
注意事项
第一印象不是一成不变的
随着师生关系的发展，第一印象会发生变化
树立良好的第一印象需要持续努力
不断改进自己的仪表、举止、语言等
不断提高自己的专业素养和教育理念。
教育准备工作
如何组建班集体的核心团队

3、形式
4、领袖培养
意识
平等与服务
团队与领导
内省与自律
能力
语言表达
沟通与交往
评价与激励
2021级思想政治教育班 21105160123 侯嘉敏
小学班主任工作艺术期末作业1
责任意识与移情能力
学习意识与探究能力
团队意识与领导能力
决断力
控制力
影响力
号召力
