教育理论基础 思维导图

河北省教师招聘，教育理论基础核心知识点大纲框架，便于抓重点。主要涵盖了教育学、教育心理学、教育政策法规解读、新课程改革等内容

教育理论基础

• 教育学
  • 教育的概念
  • 教育的属性
  • 教育的基本要素
  • 教育的功能
  • 教育的起源
  • 教育的历史发展
  • 教育学的发展历程
  • 教育与教育学
  • 教育的社会制约性
  • 教育的社会功能
  • 教育的相对独立性
  • 个体身心发展的动因
  • 影响个体身心发展的主要因素
  • 个体身心发展的规律
  • 教育的基本规律
  • 教育目的的内涵
  • 教育目的的意义
  • 教育目的的作用，功能
  • 教育目的确立的理论
  • 我国确立教育目的的理论依据
  • 我国教育目的的基本构成
  • 素质教育
  • 学校文化
  • 现代学校教育制度类型
  • 旧中国的学制沿革
  • 教育目的与教学制度
  • 教师概念
  • 教师职业角色
  • 教师劳动特点
  • 教师职业素养
  • 现代学生观
  • 师生关系内容
  • 师生关系的基本类型
  • 良好师生关系建立的途径与方法
  • 理想师生关系特点
  • 教师与学生
  • 课程内涵
  • 课程类型
  • 主要课程理论流派
  • 课程目标的内涵
  • 确定课程目标的依据
  • 三维课程目标
  • 课程内容三种表现形式
  • 新课程结构的主要内容
  • 三级课程的管理
  • 课程设计的主要模式
  • 课程评价的转模式
  • 课程资源的概念
  • 课程资源类型
  • 课程
  • 教学内涵
  • 教学意义
  • 教学一般任务
  • 教学理论
  • 教学过程本质
  • 教学过程基本规律
  • 教学过程结构
  • 我国中小学生主要教学原则
  • 常用教学方法
  • 教学组织形式
  • 教学工作基本环节
  • 教学评价基本类型
  • 教学
  • 德育的功能
  • 德育的过程与品德形成过程的关系
  • 德育过程结构
  • 德育过程基本矛盾，主要矛盾
  • 德育过程基本规律
  • 我国中小学生德育原则
  • 德育途径
  • 德育方法
  • 德育
  • 班级管理功能
  • 班级管理模式
  • 班集体特征
  • 班集体教育作用
  • 班集体形成与培养
  • 班主任领导方式
  • 班主任工作任务
  • 班主任工作内容与方法
  • 课外活动特点
  • 课外活动组织形式
  • 学校家庭社会三结合教育
  • 班级管理与班主任工作
  • 教育研究的内涵
  • 教育科学研究的基本原则
  • 常用的教育研究方法
  • 新兴的教育研究方法
  • 校本教研
  • 教育研究及其方法
• 心理学
  • 心理学概述
    • 心理现象及其结构
    • 神经系统的活动方式
    • 心理学产生的历史背景
    • 西方主要的心理学流派
  • 认知发展与教育
    • 注意的分类
    • 注意的品质
    • 感觉的相互作用规律
    • 知觉的基本特性
    • 保持与遗忘
    • 再造想象与创造想象
    • 思维的特征
    • 思维的类型
  • 情绪情感和意志的发展与教育
    • 情绪和情感的种类
    • 自我防御机制
    • 动机斗争
    • 意志品质
  • 个性心理
    • 马斯洛的需要层次理论
    • 智力结构理论
    • 智力测验
    • 气质的类型
    • 气滞于较
    • 性格与气质的关系
• 教材教法
  • 教学目标的含义
  • 教案的类别
  • 教案编写的原则
  • 教案设计的要求
  • 教学设计技能
  • 课堂导入的类型
  • 课堂导入的功能
  • 课堂导入的基本要求
  • 课堂提问的类型
  • 课堂观察技能
  • 课堂倾听技能
  • 课堂板书类型
  • 结课方法
  • 课堂教学技能
• 教师职业道德
  • 教师职业道德概念
  • 教师职业道德特点
  • 教室追到的功能与作用
  • 教师职业道德概述
  • 教师职业道德主要范畴
  • 1997年修订的中小学教师职业道德规范
  • 2008年修订的中小学教师职业道德规范
  • 教师职业道德范畴及规范
  • 教师职业道德教育方法
  • 教师职业道德修养的基本特点
  • 教师职业道德修养的内容
  • 教师职业道德修养的途径与方法
  • 教师职业道德培养
• 新课程改革
  • 新课程改革概述
    • 新课程改革的背景
    • 新课程改革的六项具体目标
  • 新课程与教学改革
    • 新课程改革的理念
    • 本次教学改革的主要任务
    • 我国当前教学改革的主要观点
    • 新课程倡导的教师角色
    • 教师教学行为的变化
    • 新的教学观
    • 新课程倡导的学习方式
  • 综合实践活动
    • 综合实践活动概念
    • 内容
• 教育政策法规解读
  • 教育法规的体系结构
  • 教育法律关系的构成要素
  • 教育法律救济的途径
  • 教育法律基础
  • 教育申诉制度
  • 教师违法侵权行为的主要类型及其表现
  • 依法执教与教师违法（侵权）行为预防
  • 《中华人民共和国教育法》
  • 《中华人民共和国义务教育法》
  • 《中华人民共和国教师法》
  • 《学生伤害事故处理办法》解读
  • 现行主要的教育法规了人重要规定解读
• 教育心理学
  • 教育心理学的含义
  • 教育心理学的研究内容
  • 教育心理学的发展
  • 教育心理学的研究方法
  • 研究原则
  • 教育心理学概述
  • 个体心理发展一般特征
  • 关键期
  • 皮亚杰认知发展阶段理论
  • 维果斯基心理发展观
  • 人格特征
  • 人格结构
  • 自我意识结构
  • 埃日上克森人格发展阶段理论
  • 学生的认知方式差异
  • 心理发展及个别差异
  • 学习实质
  • 学习分类
  • 巴门卡洛夫经典条件反射学说
  • 桑代克的联结一试误学习理论
  • 斯金纳操作性条件作用理论
  • 班杜拉社会学习理论
  • 布鲁约人认知一发现学习理论
  • 奥苏贝尔有意义接受学习理论
  • 建构主义学习理论主要内容
  • 学习理论
  • 学习动机的分类
  • 学习动机理论
  • 学习策略分类
  • 学习迁移类型
  • 影响学习迁移因素
  • 知识学习类型
  • 操作技能形成
  • 问题解决过程
  • 影响问题解决主要因素
  • 创造性特征
  • 品德实质与结构
  • 品德发展阶段理论
  • 态度与品德形成过程
  • 学习心理
  • 布卢姆的教学目标分类
  • 可供选择的教学策略
  • 教学评价设计
  • 课堂气氛
  • 课堂结构
  • 教学心理
  • 心理健康概念与标准
  • 心理辅导
  • 影响行为改变方法
  • 学生常见心理健康问题及干预
  • 教师成长历程
  • 教师成长途径
  • 心理健康与教师职业心理
• 核心要点