《认知行为治疗》第10章

这是一篇关于《认知行为治疗》第10章的思维导图，该书系统地介绍了认知行为疗法的基本原理、治疗方法和实际应用。

《认知行为疗法》 第十章 督导过程：目标和挑战

• 督导的目标
  • 新手治疗师在接受实操训练来发展临床技能时，督导师能为他们提供支持和反馈
  • 教会新手治疗师未来提供心理服务的所需的技能
  • 帮助获得从业执照
• 督导师的角色
  • 培训新手治疗师
  • 确保来访者获得专业的干预
  • 充当导师
• 受训者的角色
  • 为有心理困难的求助者提供临床服务
  • 了解从业相关的伦理守则和法律要求，并遵守
  • 对个人议题及其可能会对自身工作产生的不利影响保持觉察
  • 充分利用督导资源
• 建议督导关系
  • 选择督导师
    • 你想积累哪方面的受督经验？
    • 督导师的流派取向
    • 督导师做督导的能力水平
  • 明确督导协定
    • 督导的频率以及每次督导的结构
    • 讨论在哪方面先着重训练
    • 对后面的工作量进行商讨
    • 讨论如何对自己的工作进行评估，包括在督导过程中和结束时
• 督导方式
  • 个体督导与团体督导
  • 与督导师分享你的工作
  • 自我报告法
  • 录音录像法
  • 现场观察法
  • 综合使用法
• 督导关系面临的挑战
  • 个案理解及干预方式中的难题
    • “我的督导师认为他才是治疗师”P266
    • “督导师和我的流派取向有冲突”P267
  • 督导关系中的难题
    • “我害怕督导师的负面评价”P268
    • “督导师没有给我留时间”P269
    • “督导师和我在道德/伦理议题上意见不一”P271
    • “督导师想做我的治疗师”P271
    • “督导师对我有不当的行为”P272
• 关注积极面
• 保持执业后的个案研讨