导图社区 基础心理学第12章 人格
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第12章 人格
人格概述
含义
一个人的思想、情感、行为的特有模式，是一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质
人格由许多成分构成
气质：就是脾气、秉性或性情。先天的，没有好坏之分
性格：四个人有关社会规范、伦理道德方面的习性的总称，后天的
性格表现为个人的品行道德和行为风格，受价值观的影响
特征
独特性
人格是在遗传、环境、教育等先天和后天因素交互作用下形成的
人与人没有完全一样的人格特点
同一时代、同一文化背景也会形成相同的人格特点，是人格的共同性
稳定性
各种心里特征构成的人格结构是稳定的，对人的行为影响是一贯的
受社会生活条件变化和一个人的发育成熟，两个特点也会有所改变
统合性
构成人格的心理特点是一个有机整体，具有内部一致性
人格各种特性的和谐统一是心理健康的标志
功能性
人格在一定程度上影响着一个人的生活方式，行为上也会印上他的人格烙印
外界的刺激只有通过人格中介采取作用，外因是条件，通过内因起作用
人格理论
人格特质理论
奥尔波特的特质理论
人格特质分两类
共同特质：大多数人或一个群体共有的、相同的特质
个人特质：个体身上独有的特质，代表了个体间的人格差异
个人特质在生活中的作用分三种
首要特质：一个人最典型、最具概括性的特质，影响一个人的各方面行为
中心特质：构成个体独特性的几个重要特质，每个人身上有5到10个。 能代表一个人的主要行为倾向的特质。清高、直率，聪慧，内向，孤僻，抑郁等
次要特质：只在特殊场合才表现出来，个体不太重要的特质
卡特尔的人格特质理论
卡特尔提出人格特质模型分四个层次
个别特质和共同特质
表面特质和根源特质
表面特质是从外部行为能观察到的特质
根源特质是互相联系而以想通过原因为基础的行为根源
16种根源特质：乐群、聪慧、情绪稳定、恃强、兴奋、紧张、 有恒、敢为、敏感、怀疑、幻想、事故、忧虑、激进、独立、自律
体质特质和环境特质
体质特质：由先天的生物因素决定的
环境特质：后天的环境因素决定的
动力特质、能力、气质特质
三者都受到遗传和环境两方面影响
动力特质：有动力特征的特质，使某人趋向某一目标
能力特质：在知觉和运动方面差异的特质
气质特质：决定一个人情绪反应的速度和强度的特质
艾森克的三因素模型
外倾性：表现为内外倾的差异
神经质：表现为情绪稳定性差异
精神质：表现为孤独冷酷、敌视、怪异等偏负面人格特征
EPQ艾森克人格问卷
五大人格理论
塔佩斯在卡特尔16种人格特质中发现了五个相对稳定的因素
开放性：想象、审美、感情丰富、创造、智能等
责任心：显示胜任、公正、调理、尽职、成就、克制等
外倾向：表现出热情、社交、果敢、活跃、冒险、乐观
宜人性：直率、信任、利他、依从、谦逊、移情
神经质：焦虑、敌对、压抑、自我意识、冲动、脆弱等
七因素模型
特里根等人在五因素基础上采取不同选词原则，用因素分析法得到
七因素：正负情绪性、正负效价、可靠性、宜人性、因袭性
气质
影响人格形成与发展的因素
自然物理因素
一个人生长的自然环境、居住条件等自然物理因素
生物遗传因素
双生子研究
1、遗传是人格不可缺少的影响因素
2、遗传因素对人格作用程度随人格特质不同而异 气质、智力受遗传作用大，价值观、信念、性格受后天作用大
3、人格发展是遗传、环境两大因素交互作用的结果
家庭环境因素
家庭生活条件、父母教养方式影响人格形成
社会文化对人格形成的影响，也是通过家庭实现的
早期童年经验
幸福童年，有利于健康人格的发展
早期经验不能单独对人格发展起决定作用，会与其他因素共同作用
学校教育因素
教师教育方式、风格、人格特点，学校和班级风气
同学之间相处方式等都是影响儿童成长的元素
社会文化原因
社会文化塑造了社会成员的人格特征，使成员的人格结构朝相似方向发展
这种相似性具有维系社会稳定的功能，使人能稳固的嵌入在整个文化中
社会文化对人格的影响力因文化而异，越严格影响力越
自我调节因素
自我调控是人格发展的内部因素，是以自我意识为核心的
具有自我认知，自我体验，自我控制三个子系统
自我认知是对自己的观察和理解，包括自我观察和自我评价
自我体验是伴随自我认知产生的心理体验，如自尊和自卑体验
自我控制是自我意识在行为上的表现，包括自我监控、激励、教育
性格
