导图社区 对外汉语导论第一章学科性质
这是有关于对外汉语教学导论的思维导图，第一章学科性质，简述对外汉语的教学意义，基础学科的定位和相关学科、学科的定位和名称。
对外汉语教学导论文化教学周小兵主编，详细的总结了文化教学与语言教学的关系，文化教学的内容，文化教学的原则的内容知识。
社区模板帮助中心，点此进入>>
安全教育的重要性
个人日常活动安排思维导图
西游记主要人物性格分析
17种头脑风暴法
如何令自己更快乐
头脑风暴法四个原则
思维导图
第二职业规划书
记一篇有颜又有料的笔记-by babe
伯赞学习技巧
第一章学科性质
对外汉语教学的含义
1 教学
1 教学性质
2 教学目标
3 教学过程
总体设计
教材编写
教学实施
语言要素和文化教学
言语交际技能
语言测试
4 教学类别
国内汉语教学
国外汉语教学
5 跟教学相关六个基本问题
who
what
how
where
when
why
工具型动机
融入型动机
2 学科
1 三个基本问题
教什么
怎么教
如何学
2 四个层面
第一层面：本体论（语言学）教什么
第二层面：认识论（心理学） 如何学
第三层面：方法论（教育学）如何教
第四层面：工具论（计算机语言学） 用什么技术手段
学科定位与名称
1 学科定位
狭义应用语言学
2 学科名称
对外汉语教学
对外汉语
汉语教学
华语教学
汉语作为第二语言的教学
对非母语者的汉语教学
对外汉语教育学
汉语国际教育
基础学科和相关学科
1 语言学
语言学是对外汉语教学的核心基础
普通语言学对人类语言某些特征及规律的概括
语言是人类最重要的交际工具
是一种文化现象
是人类思维的工具
语言学各分支学科的启发语指导
结构语言学
对比语言学
社会语言学
。。。。。。。
对外汉语教学必须吸收汉语语言学的研究成果
对外汉语教学对语言学的促进作用
对外汉语教学实践可以检验，完善汉语本体研究
对外汉语可以拓宽汉语本体研究领域
2 心理学
学习心理研究
行为主义心理学的联结论（试误论）
人物：桑代克
时间：20世纪上半叶
三条主律
准备律
练习律
效果律
认知论
20世纪下半叶
基本观点
学习的实质在于形成认知结构
在刺激反应之间存在着中介心理过程
充分肯定学习者的自觉能动性
几个基本概念
注意
记忆与遗忘
外语学习者的心理分析
能力，性格，动机
融入型
工具型
学习策略
正迁移
先得经验对后来学习起积极影响
负迁移
起干扰作用
成功学习者的心理特点
3 教育学
教育学对对外汉语提供的理论
教育主体观
教师与学生的关系
知识与能力的关系
高分低能？
建构\结构主义的教学观
皮亚杰
与传统教学观对比
对外汉语教学对教育学的促进作用
任务型教学法是对建构主义教学观的完善和深化
4 神经心理学
大脑的结构与功能
左脑语词思维
右脑感性表象思维
母语习得与外语学习的脑区和认知机构的不同
语言学习的关键期（临界期）
2-6岁敏感期
6-13巩固期
适应神经，认知活动的教学措施
5 跨文化交际学
价值取向
中：群体主义
西：个体主义
语言交际
可接受性
适合性
合语法性
可能性
非语言交际
体势语
动态
静态
浮动主题
