《如何阅读一本书》读书笔记

在这个世界上，经典的好书有很多，喜欢读书的人也有很多，但真正了解和掌握如何读书的人却很少。如果你不懂阅读，或者初探阅读，《如何阅读一本书》可以让你少走很多冤枉路;如果你对阅读有所体会，那么这本书可以让你有更深的印证和领悟，试着从基础阅读开始吧，慢慢提高自己的阅读能力，享受阅读带给我们的快乐！

《如何阅读一本书》读书笔记

序言

初版已出版近80年

翻译成近十种语言

翻译最多的书

《圣经》

《道德经》

为什么再版

环境变化：数字设备、收音机、大众文件

成人只看重速读课程

but，应该不同的书用不同的速度

帕斯卡：读得太快或太慢，都一无所获

指导阅读的层次仍处于基础水平

本书脉络

第一篇 四种阅读的层次

基础阅读

检视阅读

分析阅读

主题阅读

第二篇 分析阅读

第三篇 阅读不同的读物

第四篇 主题阅读

第一篇 阅读的层次

阅读的活力与艺术

主动、被动阅读

越主动，效果越好

不存在完全被动的阅读

作者与读者 = 投手与捕手

投的球是否被捕手接住

投手的球多样化：快速球、曲线球等

投手和捕手密切配合才会成功

读者想接住多少，取决于阅读的主动性及阅读技巧

阅读的目标

获得资讯

读得懂，但不能增进理解

知道某件事发生了

为什么会发生

与其他事件有何关联

有何意义

求得理解

必须要读

作者的水平高出一截

娱乐消遣（本书不谈）

阅读就是学习

如果阅读只是运用记忆力，就完全不会被启发

经指导的学习

自我发现的学习（无人指导）

阅读的层次

阅读的层次（包含关系）

第一层次 基础阅读

第二层次 检视阅读

第三层次 分析阅读

第四层次 主题阅读

基础阅读

学习阅读的阶段

准备阶段

0-7岁，幼稚园阶段

听力、视力、语言等成长

阅读简单读物

一年级完成

看图识字，认识几百个字

对阅读产生兴趣

快速建立字汇

四年级完成

学会不同目标、领域的阅读法

精炼之前的技巧

小学或初中毕业完成

阶段与层次的关联

以上的学习阶段均属于基础阅读层次

教育并不注重阅读能力的训练

75%的学生需要矫正阅读能力

教育只是将阅读能力带到小学的程度

义务教育

检视阅读

检视阅读的两种方法

方法一 有系统的略读

场景

不知道是否想要读这本书

不知道是否应该分析阅读

方法

先略读本书（pre-read）

目标

发现这本书是否值得花更多时间

步骤

先看书名页和序，很快看完

注意副标题

目标：对本书的主题有概念

研究目录页

检阅索引，快速评估本书的议题范围

看出版者的介绍

挑几个跟主题相关的篇章看看

随意翻翻，读几页，把全书翻一遍

不要忽略最后两三页

把自己当作一个侦探

方法二 粗浅的阅读

场景

对一本书抱着过高的期望

方法

将全书看完，略过看不懂的地方

阅读的速度

检视阅读 = 快速阅读

不同的书用不同的速度

同一本书，不同的地方，用不同的速度

阅读速度不能快于理解速度

关于速读

矫正眼睛的倒退与逗留

练习方法：手遮着内容移动

但是，理解速度呢

本书强调理解能力

如何做一个自我要求的读者

如何保持清醒

好的目标

阅读的主动性

阅读者要提出的四个基本问题

整本书要谈什么

作者说了教什么？怎么说

说得有道理吗

跟你有什么关系

让一本书真正属于自己

在纸上做笔记

书前页用来自己列大纲

培养阅读的习惯

三种做笔记的方法

结构笔记

在目录页或书名页记录检视阅读的问题答案

这是一本什么样的书？（确定看这本书的出发点）

这本书在谈什么？（更加细致地确定这本书各个部分在讲什么）

这本书的框架是什么？

重点是全书的架构，而不是内容，至少不是细节

概念笔记

这些概念是作者的观点，而当你读得越深越广时，便也会出现你自己的观点了

在空白处记下问题或答案，复杂论点的简化说明，主要论点的发展顺序，本书或其他书的页码等

辩证笔记

针对一场讨论情境的笔记

从好多本书中摘要出来的，通常需要用单独的一张纸来记载

第二篇 分析阅读

一本书的分类

书籍分类的重要性

读一本书前，先知道类别

方法：跟随检视阅读方法一

实用性 vs 理论性作品

实用性 = 行动

无分类界限

理论性 = 知识

历史

科学（数学）

哲学

透视一本书

找出书的骨架

用一段话描述这本书

列出书中的重要篇章

说明它们如何按照顺序组成一个整体结构

为一本书拟大纲的技巧

分为几个部分，分别讲什么

每个部分的章节、段落

每个部分提出了哪些重点

发现作者的意图

列出作者要问的问题

与作者找出共通的词义

找出共通的词义

找出重要单字，与作者达成共识

找出关键词、术语

找出字义

判断作者的主旨

每个重点都是一个主旨，一些主旨组成一个论述

从相关文句的关联中，架构出一本书的基本论述

找出关键句

找出书中说明重要论述的段落

找出作者在书中想要解决的主要问题

找出作者的解答

公正的评断一本书

评断意味着读者开始说话

懂得如何评估一本书

针对书中的每一个论述、主旨等

在说“同意”、“不同意”、“暂缓评论”之前，一定要说“我理解了”

理性表达自己的意见

需要站在客观、公正的角度评价

赞同或反对作者

辅助阅读

辅助阅读 = 外在阅读 = 借助其他书来阅读一本书

阅读遇到困扰时，不建议去阅读评论这本书的文章

在寻找外力前，最好先自己读完

外在阅读来源

相关经验

其他相关书籍

导论与摘要

工具书

第三篇 阅读不同读物的方法

如何阅读实用性书籍

实用性书不能解决该书所关心的实际问题

只能提供通用规则

实用书籍的分类

介绍通用规则

规则 = 主旨

规则是确实可行的

阐述形成规则的原理

类似于理论书

主旨 = 说明某件事的状态

论述 = 真的是如此

阅读时应找出这些规则如何使用

阅读实用书的两个问题

作者的目的是什么

建议用什么方法达到这个目的

如何阅读想像文学

带着活动的热情，让故事发生在自己身上

不要去找共识、主旨或论述

规则

将想像文学分为诗、小说、戏剧等

抓住整本书的大意

找到故事的主线

无需太“用力”

不能反对或赞成，只能喜欢或不喜欢

快速阅读，全心全意，将角色进入心灵

一开始不清楚，也不要焦虑

如何阅读历史书

历史 ≈ 小说 ≠ 科学

要点

感兴趣的事件或时期，读一种以上的书

不只关心过去发生了什么事，应读懂在任何时空中，人们有这种行动的原因

提出的问题

这本书谈了什么，没谈什么

按照时间，还是其他因素划分章节

与我何干

如何阅读科学和数学

大多人并不是为了成为专家

阅读经典

方法

找出词汇

找出主旨

如何阅读哲学书

提问精神，发现问题

找出书中想要回答的问题

花力气找出词义和主旨

注意归纳性的认证

如何阅读社会科学

绝大多数易读

和自然科学区分开来

关注“与我何干”

第四篇 阅读的最终目标

主题是事先确定，还是跟着阅读走

通过检视阅读快速筛选书目

目的

对研究的主题有清晰的概念

简化主题书目

主题阅读的步骤

找到相关的章节

带引作者与你达成共识，建立一组词汇

理清问题

界定议题

作者回复相同的情况

作者回复不同的情况

找出不同问题的关系，再分类

分析讨论

主题阅读的五个步骤

找到相关章节

你关心的主题才是重点，而不是你读的书

主要的工作不是理解书的内容，而是找出这本书对i的主题有什么帮助

带引作者于你达成共识（最难

找出关键字，带领作者们与你达成共识

强迫作者使用你的语言，不要接受任何一位作者提出来的词汇

将共通的词汇加在许多作者身上（比如很多时间管理的书籍本质上就是项目管理的核心内容，只是换了件衣服而已

厘清问题

找出主旨，列出一些可以把我们问题说的比较明白的问题，让作者来回答

难点：我们认为是问题的地方，也许作者不觉得

界定议题

一般情况下所有作者提供的答案只有正反两面

也有可能所做的回答完全相反

分析讨论

按照特定的顺序提出问题

能够辨认为什么是这个顺序

能说明这些问题的不同答案/原因

精读法

速读法

基本要求：视读不声读

古人的精读方法

心到——集中注意力

眼到——认真看

口到——认真背诵

手到——认真做笔记

脑到——认真思考

鲁迅先生的“五到”读书法

记得怎样写读书笔记

摘抄型读书笔记

大纲+经典语录

工作中，摘抄文字内容外，注明详细的出处

感悟型读书笔记

读后感，以自己的语言为主

切忌以偏概全、单纯地发泄情绪

评注型读书笔记

把自己对书中主要观点、材料的看法写出来，包括表达出自己 的感情

自己的观点和感情是仅仅围绕书中具体文字展开的

包括书头批注、夹注、评注、对原文的补充等

综合型读书笔记

兼有上述三类读书笔记的特点

精读的基本要求：识文解义

反复阅读的方法

阅读——实践——反思——再阅读——再实践

无疑不读书，读书必有疑

疑问——解答——验证——再疑问——在解答——再验证

阅读的效用

浅析“杠杆阅读术”

适用于商业书籍

怎样阅读实用型书籍

首先，在阅读之前，要明确自己的阅读目的，选择合适的实用型书

正式阅读中，阅读的思路按照读书四问展开

阅读中，特别注意：理论与实践相结合、书中案例与自己体验相结合、过去经验和未来计划相结合

写与读

阅读论说性作品的方法

关注知识，关注它是怎么被发现、被证实的

阅读时注意解读论证方法

阅读的层次延伸

艾德勒：基础阅读、检视阅读、分析阅读、主题阅读

基础阅读，识字阶段的阅读，初级阅读

检视阅读，系统化略读，类似于学生时期进行的阅读理解，是选书的好方法

分析阅读，完整的而阅读，更好地理解一本书的额内容的最好的阅读方式

主题阅读，最高层次的阅读方式

前提一，对某个主题产生强烈的好奇

前提二，阅读多本书籍，参考各种资料，有能力形成自己的分析

分层阅读

泛读——浏览，通过贩毒可以初步确认一本书是否值得进一步阅读（对应检视阅读）

略读——泛读选出来的书粗略的读一遍，通读，只求概览大意（对应检视阅读）

精读——认真、仔细、精确的阅读（对应分析阅读）

阅读层次与读书四问

这本书究竟讲了什么

首先，按书的体裁和主题进行分类

其次，用最简短的文字说明整本书讲了什么，即概括全书的主要内容

再次，按全书的结构顺序或逻辑顺序列举全书的大纲，并将各个部分的大纲也列出来

最后，确定作者想要解决的问题

作者通过这本书解决了什么问题

首先，找出可以表达作者观点的关键字，与作者达成共识

其次，在最重要的语句中，抓住作者的主旨

再次，按照作者观点在书中寻找佐证，形成一个新的大纲

最后，根据书中的内容确定作者已经解决了哪些问题，还有哪些没有解决。是对作者观点的简要总结

这本书说的有道理吗

这本书与我有什么关系

读书的3W1H

why 为什么要阅读

提升职业技能

增广见闻

消磨时光

准备谈资

有明确阅读目的，有利于更加高效地阅读

what 读什么书

按时、足量摄入“主食”（包括职业、生活、生理、心理等方面的现实问题及其直接解决之道）

不时想用“美食”（不求针对人生的现实问题，却可以满足思想需求）

善用“果蔬”工具书

控制“甜点、零食”的摄入（用于娱乐、消遣，满足休闲需求）

where 读书的场所

阅读场所无处不在，再挤的地方也总有可供阅读的空间

在安静的场所享用“主食”与“美食”

把“三上”空间教给“零食”图书

how 如何阅读一本书

首先，明确目的，确定目标有助于阅读的顺利进行

其次，选择合适的书进行阅读（契合阅读目的）

再次，选定阅读场所

最后，以适合的方法开始阅读，达到预定的目标

关于阅读的思考

每个时代都在感叹：现在的人不怎么读书了

误区：要多读书，好比要多吃饭

误区：要读好书，好比要吃好饭

相似例子：推荐书籍是那一本？哪一本书影响你最大？其实无法回答

宋朝：苏东坡《李君山房记》

自秦汉以来，作者益众，纸与字画日趋于简便，而书益多，世莫不有，然学者益以苟简，何哉

应该问：今天，我们应该如何阅读

阅读与饮食（有无，好坏，均衡）关系

主食（工作/生活所需：管理，外语，教育，技能等）

高营养美食（思想需求：庄子，亚里斯多，柏拉图，文化哲学等）

蔬菜水果（工具需求：字典，地图，年表等）

甜点零食（娱乐需求：明星，八卦等）

例子：达尔文研究进化论期间，会去看罗曼克爱情书籍，已达到均衡

(每一类都有自己的作用，要有个均衡的搭配)

读书就如同饮食

书籍的指数级增长，人们需要学会如何阅读

第一个问题：如何知道自己需要阅读什么（吃什么）

第二个问题：怎么找到（去哪里找食材）

第三个问题：怎么判断，怎么读（怎么吃）

读书的第一步：学会如何读书

书籍信息

作者

[美] 莫提默·J. 艾德勒

以学者、教育家、编辑人等多重面貌享有盛名

查尔斯·范多伦

曾任美国哥伦比亚大学教授

出版社: 商务印书馆

出版年: 2004-1

相关书籍推荐

《快速阅读术》

《刻意练习》

说明

导图右侧为内容大纲提炼

导图左侧为内容大纲延伸

相辅相成

读好书，就是和高尚的人谈话

积极主动