教育知识与结构

这是第一章中教育知识与结构的思维导图，其中主要讲述的内容是教育的产生与发展、教育学的产生与发展等等。

（第一章）

• 教育的产生与发展
  • 教育的含义
    • “教育”一词的由来
      • 孟子 尽心上
    • 教育的概念
      • 广义
        • 包括学校教育、社会教育和家庭教育，可能是无组织、零散的，但也有可能是有组织、系统的。
        • 泛指一切增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动。
      • 狭义
        • 主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，把他们培养成一定社会所需要的人的活动。
  • 教育的基本要素
    • 教育者（主导）
    • 受教育者（主体）
      • 是教育的对象、学习的主体。
    • 教育影响
      • 是连接教育者与受教育者的纽带或者中介，包括教育内容和教育手段。
  • 教育的属性
    • 本质属性
      • 有目的的培养人的社会活动。
    • 社会属性
      • 永恒性
      • 历史性
      • 相对独立性
      • 继承性
      • 长期性
      • 生产性
  • 教育的功能
    • 按作用的对象
      • 个体发展（本体功能）
        • 个体个性化功能
        • 个体社会化功能
        • 个体谋生和享用功能
      • 社会发展（派生功能）
        • 推动社会发展变迁
        • 促进社会流动
    • 按教育功能的性质
      • 正向功能
      • 负向功能
    • 按教育功能呈现的形式
      • 显性功能
      • 隐性功能
  • 教育的起源
    • 生物起源说（本能生利息）
      • 教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说；
      • 认为教育起源于动物界的生存本能；
      • 利托尔诺、沛西能
    • 心理起源说（心理仿梦露）
      • 教育起源于儿童对成人的一种“无意识模仿”
      • 孟禄
    • 劳动起源说（米凯爱劳动）
      • 米丁斯基、凯洛夫
  • 教育的发展
    • 原始社会
      • 和生产劳动相联系
      • 无阶级性
    • 古代社会(脱离生产劳动、阶级性、等级性)
      • 中国
        • 奴隶社会
          • 夏朝出现了中国最早的学校教育形态，庠；
          • 六艺（礼、乐、射、御、书、数）
        • 封建社会
          • 隋唐科举制
          • 清末废科举、兴学堂
          • 四书五经（四书：论语大学孟子中庸；五经：诗经、尚书、礼记、周易、春秋）
      • 西方
        • 奴隶社会（古希腊）
          • 斯巴达（培养军人和武士）尚武
          • 雅典（培养政治家和商人），崇文，德智体美全方面和谐发展
        • 封建社会（中世纪欧洲）
          • 教会学校
            • 七艺
          • 骑士学校
            • 骑士学校是一种特殊的家庭教育形式
    • 近代社会
      • 德国是最早实行义务教育制度的国家
    • 20世纪以后（全民多现身）
      • 教育的终身化
      • 教育的全民化
      • 教育的民主化
      • 教育的多元化
      • 教育的现代化
• 教育学的产生与发展
  • 萌芽
    • 中国
      • 学记是世界最早论述教育问题的著作
      • 道而弗牵，强而弗抑，开而弗达（启发性原则）
      • 教学相长
      • 循序渐进
      • 孔子的办学方针：有教无类
      • 教育内容：六经
      • 教学目的：学而优则仕
      • 教学方法：学思结合、启发诱导（世界上最早提出的启发性原则）、因材施教
    • 西方
      • 古希腊
        • 苏格拉底、产婆术（问答法）、西方最早的启发式教学方法
        • 柏拉图、理想国、最早提出寓学习于游戏
      • 古罗马
  • 创立
  • 发展