教育综合第二章教育与社会的发展思维导图

这是一篇关于教育综合第二章：教育与社会的发展的思维导图，包含教育与文化、教育与人口、教育与社会政治经济制度、教育与社会生产力。

第二章：教育与社会的发展

• 教育与社会政治经济制度
  • 政治经济制度对教育发展的影响和制约
    • 政治经济制度的性质决定教育的性质
    • 政治经济制度决定着教育的宗旨与目的
    • 政治经济制度决定着教育的领导权
    • 政治经济制度决定着受教育者的权利和机会
    • 政治经济制度决定教育管理体制和部分教育内容
    • 教育相对独立于政治经济制度
  • 教育的政治功能
    • 通过培养一定社会所需要的合格公民和政治人才去实现教育的政治作用
      • 教育是培养人的工具
    • 通过宣传统治阶级的思想意识，制造一定的社会舆论来为政治服务
      • 教育是宣传思想的工具
    • 教育推进着政治民主化
• 教育与社会生产力
  • 生产力对教育发展的影响和制约
    • 生产力发展状况制约着一个社会的教育目的和培养目标的制定
    • 生产力发展状况影响着教学内容和课程的设置
    • 生产力发展状况决定着教育事业发展的规模和速度
      • 教育发展最主要的两个物质条件
        • 一定的人力、物力、财力作保证
        • 需要教育者与受教育者自由的闲暇时间
    • 生产力发展水平制约着教学方法、教学手段和教学组织形式的改革
    • 教育相对独立与生产力的发展水平
  • 教育的经济作用
    • 教育把可能的生产力转化为直接的现实的生产力，促进经济发展
    • 教育可以实现劳动力的再生产，提高劳动者素质
      • 提高生产者对生产过程的理解成都和劳动技能的熟练成都，从而提高工作效率
      • 能合理操作、使用工具和机器，注重对工具的保养和维修，减少工具损坏率
      • 提高学习知识和技能的能力，缩短学习新技术和掌握新工种所需的时间
      • 提高创新意识和创造力
      • 提高加强生产管理的愿望和能力
    • 教育可以实现科学知识的再生产
      • 由学校教育过程实现的科学知识再生产是一种
        • 无限的永恒的再生产
        • 扩大的再生产
        • 高效率的再生产
    • 教育生产新的科学知识、新的生产力
      • 教育不仅可以通过教学实现科学知识的再生产，而且通过科学研究，也能生产新的科学知识、新的生产力
• 教育与人口
  • 人口对教育的影响和制约
    • 人口影响着教育发展的战略目标及战略重点
    • 制约着教育发展的规模、速度和教育经费
    • 人口质量影响着教育质量
    • 人口结构对教育结构的影响
      • 人口结构
        • 自然结构
          • 指人口的性别和年龄构成
        • 社会结构
          • 就业结构、分布结构和人口的流动趋向等
      • 人口地域分布对教育的影响
      • 人口流动对教育的影响
  • 教育的人口功能
    • 教育可以控制人口数量
    • 教育可以提高人口质量
    • 教育可以促进人口结构趋于合理化
      • 人口结构合理化概念
        • 指人口结构有利于社会生产和人口的自然平衡，主要表现在人口的职业结构和城乡结构的影响上。
      • 教育促进人口迁移
      • 教育促进人口职业结构合理化
• 教育与文化
  • 文化对教育发展的影响和制约
    • 文化概念
      • 广义
        • 指人类在社会生产实践过程中创造的物质财富和精神财富的总和，包含物质文化，制度文化，精神文化。
      • 狭义
        • 主要指社会的精神文化，即社会的思想道德、科技、教育、文学、艺术、宗教、社会习俗和规章制度等的复合体。（教育学属于狭义文化）
    • 文化类型影响教育目标
    • 文化本体影响教育内容
    • 文化观念影响人的教育观念
      • 文化观念是指长期生活在同一文化环境中的人们逐步形成的对自然、社会和人本身的比较一致的观点和信念
    • 文化传统影响着教育方法和思想导向
  • 教育的文化功能
    • 教育的文化传承功能
      • 指文化自时间上的延续、空间上的展开和代际间的传接。
    • 教育的文化选择功能
      • 按统治阶级的需要选择主流文化
      • 按学生发展的需要选择系统的、科学的、基本的文化
      • *有肯定性和否定性选择之分
    • 教育的文化批判功能（选择功能的深化）
      • 批判的过程也是一个选择的过程，但批判还具有改造的功能，是选择功能的深化。
    • 教育的文化交流和融合功能
      • 文化的传播和交流有多种途径，但教育却是最积极最有效的。
    • 教育的文化创新功能
      • 直接途径
        • 教育直接生产新的文化
      • 间接途径
        • 创造性人才的培养
  • 校园文化
    • 概念
      • 学校全体员工在学习、工作和生活的过程中所共同拥有的价值观、信仰、态度、作风和行为准则。
      • 包含：校园物质文化、校园制度文化和校园精神文化。（*校园精神文化是核心内容，也是校园文化的最高层次。）
    • 文化特征
      • 互动性
      • 渗透性
      • 传承性
    • 作用
      • 导向作用
      • 凝聚作用
      • 规范作用
  • 学生文化
    • 概念
      • 是学生群体的价值取向、集体氛围、人际关系、行为特点的总体特征。
    • 成因
      • 学生个人的身心特征
      • 同伴群体的影响
      • 师生的交互作用
      • 家庭社会经济地位
      • 社区的影响
    • 特征
      • 过渡性
      • 非正式性
      • 多样性
      • 互补性