儿童认知和语言能力的发展

这是一篇关于2-3岁儿童认知和语言能力的发展的思维导图，内容有25到30个月儿童认知能力和语言发展特点、31到36个月儿童认知能力和语言发展特点、促进2到3儿童认知能力和语言发展的建议。

2-3岁儿童认知和语言能力的发展

• 一、25-30个月儿童认知能力发展特点
  • 分辨力与数概念
    • 能分辨出多种色彩 能至少正确指认一种颜色 能区分大小差异明显的物体 有了最基本的数概念，能够了解2的概念 能够指认6个身体部位 能说出自己是男孩还是女孩
  • 时间概念
    • 会模仿成人说一些表示时间的词，如明天，等会，但对时间词的意义不大理解。比如在玩玩具的时候，会说“马上就来”，但是还会继续玩玩具
  • 记忆
    • 记忆能力提高，以无意识记为主，容易记住他们感兴趣的、外部特征突出的、带有情绪色彩的事物、动作。相关动作顺序最容易被记住(即动作记忆）：可以记住8个不同的动作构成的顺序。
  • 思考
    • 2岁后能凭借语言、头脑中的实物形象等心理符号进行思考。喜欢问成人“这是什么、那是什么？他们在干什么？
• 二、31-36个月儿童认知能力发展特点
  • 形状与颜色认知
    • 能够掌握简单的形状、区别常见颜色 能够掌握一些简单的几何图形 能形状匹配，但可能说不清楚这是什么形状 用自己熟悉的物体名称代替几何图形的名称 能区别红、黄、蓝、绿等常见的颜色 会尝试画有一定意义的涂鸦画，画画时至少使用2种颜色
  • 大小与方位的认知
    • 判断平面图形中大小的精确性提高 能辨别上下，能按指令把物品放到某物的上/下面 辨别上下后，依次能够辨别前后、左右
  • 时间概念
    • 儿童形成的时间概念多与他们具体的生活事件相联系。例如对周末的理解就是“不用去幼儿园的时候”，对晚上的理解就是“睡觉的时候”。但对一些相对性的时间概念仍难以理解，如昨天、明天
  • 数的理解
    • 初步具备数概念，能够从1数到10，知道数字代表数量，但还不能将数字与具体的数量匹配，只能点数到1-3。
  • 记忆
    • 记忆能力提高，能记住一些简单的歌谣，也知道家里主要成员的基本情况，比如，能报出家庭成员的姓名和电话号码，记住爸爸妈妈的工作单位和职业。
• 三、促进2-3岁儿童认知能力发展的建议
  • 1.和孩子玩过家家的游戏
  • 2.用生活中的元素做数学启蒙
  • 3.带孩子多在大自然的环境中探索
  • 4.引导孩子进行分类和比较
• 四、25-30个月儿童语言发展特点
  • 掌握的词汇量迅速增加，语音更加准确，能用语言来表达自己的想法，也能用语言调节自己的动作和行为 。
    • 1.婴幼儿能理解的词汇达到了900多个，但能准确使用的积极词汇相对较少，能够准确使用的积极词汇中，名词、动词所占比例较高。在表达词汇时，发音逐渐清晰，但有时也会弄混，比如把“哥哥”说成“的的”
    • 2.这个时期进入了简单句的发展阶段，开始说主谓宾齐全的句子。30个月之前的婴幼儿还不能主动说出复合句，但会模仿成人所说的句子。30个月左右会说出四词句，有的婴幼儿还出现了五词句、六词句。2岁半左右的婴幼儿开始出现疑问句，开始使用“谁、 怎么了、哪儿、什么、什么时候”这样的疑问句。 疑问句标志着婴幼儿言语理解、组织知识经验的能力进一步发展。通过疑问句，婴幼儿获得更多的信息，增加了对周围世界的认知，加速了婴幼儿社会化的进程。
    • 3.尽管表达能力取得了明显的进步，但若没有成人的提示，这个阶段的婴幼儿还不能完整地表述一个事件。在描述事件时，多采用不连贯的短句，成人需根据情境猜测婴幼儿言语所表达的意思。
• 五、31-36个月儿童语言发展特点
  • 词汇量增加，可以使用形容词和代词，逐渐出现复合句，口语表达能力增强，可以与成人进行简单交流。
    • 1.词汇量迅速增加。3岁是学习口头语言的关键期，能越来越多地使用形容词、副词、动词。最先使用的是形容词，最早掌握的是修饰人或物体的形容词，然后是形容个性品质的词。3岁开始使用代名词，常用的是“我、我的”，很难掌握第三人称“他/她
    • 2.复合句增多。这个月龄的孩子能说出6-7个词的句子（有的孩子能说出11-15个词的句子），能够使用一些连词，但会出现错误使用的现象。
    • 3.出现“口吃”的情况。婴幼儿在这个阶段的思维速度往往超过他们说话的速度，一时选不到恰当的词，但又很心急地想要表达，于是就变得说话不连贯。
    • 4.喜欢问：为什么。
• 六、促进2-3岁儿童语言能力发展的建议
  • 1.跟孩子说语法正确的长句
  • 2.鼓励孩子表达更多信息
  • 3.让孩子学着复述故事