导图社区 学前儿童学习科学(1)
学前儿童学习科学知识框架,主要包含学前儿童的学习目标、 学前儿童的学习内容、家庭教育等。
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面对孩子的特性需要把握的两个原则
幼儿园主题活动:甜蜜蜜的糖果
学前儿童学习科学
学前儿童的学习目标
教育目标分类理论
布卢姆经典三领域目标
我国幼儿园的教育目标
幼儿园教育目标分解
我国幼儿园教育的任务
我国教育的根本任务
学前儿童的学习内容
学习框架
21世纪技能角度
STEMT
核心素养
指南
学习重点
幼小衔接
幼小衔接的时代意韵
问题取向
适应导向
发展导向
幼小过渡期的幼儿及家长
问题焦虑
幼儿与家长焦虑的双向传导
幼儿园与小学的双向衔接
《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》
前面准备
把握重点
遵循规律
幼小衔接保教活动
主题活动
主题环创
情景体验
幼小衔接的双向协调
幼小衔接的家庭教育
心里建设
调心态
常交心
抓契机
给支持
学习品质
家庭教育
深刻认识教庭教育的时代意义
家风传承
家国情怀
切实掌握家庭教育的科学体系
《全国家庭教育指导大纲》
儿童身心发展特点
0-3岁
3-6岁
6-12岁
12-15岁
15-18岁
家庭教育指导
新婚期及孕期家庭教育指导要点
0-3岁家庭教育指导
母乳喂养
鼓励主动学习育儿知识
制定生活规划
丰富幼儿感知经验
关注幼儿需求
亲子陪伴
家庭各成员角色
入园准备
3-6岁家庭教育指导
6-12岁家庭教育指导
12-15岁家庭教育指导
特殊家庭、特殊儿童的家庭教育指导
家庭教育指导的实施策略
学习品质的内涵
学习品质的结构
主要学习品质
坚持与专注
好奇与兴趣
主动性
想象与创造
问题解决
反思与解释
高度理解幼儿学习品质的培养
成分理解幼儿学习方式和特点
学习机制
前言
情绪情感机制
情绪理解
情绪概念
愿望信念
归因过程
多元反应
恐惧
愤怒
依恋
情绪表达
自然性
社会性
评估和帮助
情绪调控
原则
有效方法
认知神经机制
认知神经科学的涵义
脑的功能结构
神经活动功能
抑制
促进策略
创造适宜条件
拓展经验的主题活动
学前教育者的脑科学素养
幼儿园保育教育质量评价
需要关注的三大问题
基于系统论的整体框架逻辑
基于方法论的工具研制逻辑
基于有效论的实践应用逻辑
基于园本的过程质量:儿童视角下的环境创设
基于个案评估的儿童成长档案