学前儿童学习科学(1)

学前儿童学习科学知识框架，主要包含学前儿童的学习目标、 学前儿童的学习内容、家庭教育等。

学前儿童学习科学

• 学前儿童的学习目标
  • 教育目标分类理论
    • 布卢姆经典三领域目标
  • 我国幼儿园的教育目标
    • 幼儿园教育目标分解
  • 我国幼儿园教育的任务
    • 我国教育的根本任务
    • 我国幼儿园教育的任务
• 学前儿童的学习内容
  • 学习框架
    • 21世纪技能角度
    • STEMT
    • 核心素养
    • 指南
  • 学习重点
    • 幼小衔接
      • 幼小衔接的时代意韵
        • 问题取向
        • 适应导向
        • 发展导向
      • 幼小过渡期的幼儿及家长
        • 问题焦虑
        • 幼儿与家长焦虑的双向传导
        • 幼儿园与小学的双向衔接
        • 《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》
          • 前面准备
          • 把握重点
          • 遵循规律
      • 幼小衔接保教活动
        • 主题活动
        • 主题环创
        • 情景体验
      • 幼小衔接的双向协调
    • 幼小衔接的家庭教育
      • 心里建设
        • 调心态
        • 常交心
        • 抓契机
        • 给支持
    • 学习品质
• 家庭教育
  • 深刻认识教庭教育的时代意义
    • 家风传承
    • 家国情怀
  • 切实掌握家庭教育的科学体系
    • 《全国家庭教育指导大纲》
    • 儿童身心发展特点
      • 0-3岁
      • 3-6岁
      • 6-12岁
      • 12-15岁
      • 15-18岁
  • 家庭教育指导
    • 新婚期及孕期家庭教育指导要点
    • 0-3岁家庭教育指导
      • 母乳喂养
      • 鼓励主动学习育儿知识
      • 制定生活规划
      • 丰富幼儿感知经验
      • 关注幼儿需求
      • 亲子陪伴
      • 家庭各成员角色
      • 入园准备
    • 3-6岁家庭教育指导
    • 6-12岁家庭教育指导
    • 12-15岁家庭教育指导
    • 特殊家庭、特殊儿童的家庭教育指导
  • 家庭教育指导的实施策略
• 学习品质
  • 学习品质的内涵
  • 学习品质的结构
  • 主要学习品质
    • 坚持与专注
    • 好奇与兴趣
    • 主动性
    • 想象与创造
    • 问题解决
    • 反思与解释
  • 高度理解幼儿学习品质的培养
    • 成分理解幼儿学习方式和特点
• 学习机制
  • 前言
  • 情绪情感机制
    • 情绪理解
      • 情绪概念
      • 愿望信念
      • 归因过程
      • 多元反应
      • 恐惧
      • 愤怒
      • 依恋
    • 情绪表达
      • 自然性
      • 社会性
      • 评估和帮助
    • 情绪调控
      • 原则
      • 有效方法
  • 认知神经机制
    • 认知神经科学的涵义
    • 脑的功能结构
    • 神经活动功能
      • 抑制
    • 促进策略
      • 创造适宜条件
      • 拓展经验的主题活动
    • 学前教育者的脑科学素养
• 幼儿园保育教育质量评价
  • 需要关注的三大问题
  • 基于系统论的整体框架逻辑
  • 基于方法论的工具研制逻辑
  • 基于有效论的实践应用逻辑
  • 基于园本的过程质量:儿童视角下的环境创设
  • 基于个案评估的儿童成长档案