导图社区 成为领导者（修改）
- 34
- 0
- 1
- 举报
成为领导者（修改）
这是一篇关于成为领导者思维导图，要成为领导者，必须先要成为自己，成为自己人生的创造者。
编辑于2024-01-09 08:46:52
- 相似推荐
- 大纲
成为领导者
01 驾驭环境
当前的社会环境缺乏卓越的领导者
缺少领导者会变得无序的运转
身处在的不断巨变的世界格局中：经济，科技，商业，甚至文化都在发生快速的变化
向环境臣服的埃德
成为环境的产物，但却成为了无情环境的受害者
驾驭环境的李尔
成功驾驭环境的4个阶段
1.自我表现becoming self-expressive
2.听从内心的声音listening to the inner voice
3.向正确的导师学习learning from the right mentors
4.投身于一个明确的愿景giving oneself over to a guiding vision
去挑战和征服环境，而不是成为环境的傀儡，习惯，惯例和规则的囚徒
02 理解领导力
要成为领导者，必须先要成为自己，成为自己人生的创造者
领导者们具备的一些共同元素
1，指引性的愿景。
清楚自己在各方面要做什么：职业，生活等
清楚在遇到挫折和失败时坚持下去的优势是什么
2，激情。
对人生希望的内在激情，加上对职业，专业，行为方式的非同寻常的激情
充满激情的领导者带给人们希望和鼓舞
3，正直。
自知之明
认清自己的优缺点，清楚自己想要做什么为什么要去做
坦诚
是基于真实的思想和行动，对于原则坚定和忠诚，是一种基本的完整性和健全性
成长
领导者需要在追随中积累经验和获得成长，学会专注，敏锐
能够与他人合作并向他人学习，从不卑躬屈膝，总是从满真诚
4，信任。
正直是信任基础，他是同事和追随者给予的，如果没有他，领导者无法履行职责
5，好奇心。
对一切都感到好奇，想尽可能多学习
6，勇气。
乐於冒险，尝试新鲜事物，不怕失败和犯错，从失败，挫折，逆境中学习
领导者不是天生的而是自我造就的
再造自我，重塑未来，并非让过去限制自己
优秀的领导者参与世界，糟糕的领导者则陷入世界的迷阵，或者是浅尝则止
有天赋是一回事，让天赋得以成功表现则是另一回事，只有当我们得以充分施展天赋才干时候，才能够进行成功的自我表现
卓越源于愿望的理性，感觉与思考的完美平衡
把自己的思考编码，是再造自己的一个重要步骤
理解自己说的话，知道自己在想什么
要做自己的创造者
保持真实，发现自己持有的能力和渴望，然后找到自己按这些渴望行动的方法
为自己的小小成功而鼓掌喝彩，如果你人生每一小步都是成功的，你会发现自己的大部分也是成功的
成为领导者而不是管理者
管理者与领导者的区别
臣服环境和驾驭环境的区别
管理者照章管理，领导者创新
管理者是复制品，领导者是原创品。
管理者维持现状，领导者力求发展。
管理者重视系统和结构，领导者重视人。
管理者依赖控制，领导者激发信任。
管理者着眼于短期目标，领导者着眼于长远目标。
管理者总是问怎样做与何时做，领导者总是问是什么与为什么。
管理者始终町着盈亏数字，领导者总是放眼长远发展。
管理者模仿，领导者原创。
管理者忍受现状，领导者挑战现状。
管理者是典型的好士兵，领导者就是他自己。
管理者把事做正确，领导者做正确的事。
原生领导者和再生型领导者
对比
原生型领导者从依赖家庭到自我独立的转变相对容易
再生型领导者一般在长大成人的过程中经历过磨难，感到自己与他人不同，甚至孤立，因此形成了精心设计的内心生活
原生型领导者是环境造就的，再生性领导者是自我造就的
03 自我认知
区分
“你是什么人和你想成为什么人”与“世人认为你是什么人和希望你成为什么人”
认识
自我认知和自我造就就都是一生的过程
改善自我认知的4堂课
1。你是自己最好的老师。
学习的基本动力
求知欲
角色意识
它源于“一个人对自己是什么人与应该是什么人之间差距的认知”。
阿金的学习模式清单
◆效仿 ◆角色扮演◆实践◆验证◆预期◆个人成长◆科学学习：
第一堂课：你是自己最好的老师 吉布·阿金（Gib Akin）是弗吉尼亚大学麦金泰尔商学院的教授，他曾经研究了60位管理者的学习经历。在他发表于《组织动态》（Organiza-tional Dynamics）上的研究论文中，阿金发现对于这些管理者的描述惊人的一致，他们习惯性地把学习经历说成是一种个人改造。一个人不是要把积累的知识作为一笔财产，而是要让自己变成另一个人…学习不是为了拥有知识，而是为了成就自我。 阿金的学习模式清单包括： ◆效仿：效仿自己知道的某个人，或某个历史人物与公众人物。 ◆角色扮演：设想自己应该成为什么样的人，并照着去做。 ◆实践：把问题看成是机会，通过处理问题来学习。 ◆验证：通过应用来验证概念，并从结果中学习。 ◆预期：提出一个概念，然后应用它，在行动之前学习。 ◆个人成长：同特定的技能相比，一个人更关心的是自我理 解以及“价值观和态度的转变”。 ◆科学学习：进行观察，在观察结果的基础上形成概念，然后进行实验来收集新的数据，首要关注的是真理。 阿金访谈的这些管理者提到了两个学习的基本动力。第一个动力是求知欲。他们将其描述为“更像是一种对知识的渴望，有时候会掌控他们的注意力，直到它得到满足”。第二个动力是角色意识。它源于“一个人对自己是什么人与应该是什么人之间差距的认知”。引自 修订版序言（2003）：新时代“熔炉”造就新一代领导者学校里，没人能教给他们这些，他们必须教会自己。他们来到了人生中的一个关键时刻，知道自己必须学习新东西；要么学习再造，要么承认自己不能充分表现自己。如果你能接受这一切，就像那些管理者们一样，要做的就是对自己和自己的教育负起责任。在通往自我认知的道路上，推卸责任和归咎于他人是主要的绊脚石。
2。勇担责任，别归咎于他人。
推卸责任和归咎于他人是自我认知的主要绊脚石
对自己负责，通过学习创造自己的成功
3你可以学会任何想要学会的东西。
不怕失败
4，真正的理解源于对经历的反思。
反思自己的所见所闻，进而形成全新的认知
第四堂课：真正的理解源于对经历的反思 对经历的反思可以让你与自己进行苏格拉底式的对话，在正确的时材提出正确的问题，以便揭示你和你的人生真谛。 ◆究竟发生了什么？ ◆为什么会发生？ ◆对我有什么影响？ ◆对我来说意味着什么？在你理解它之前，没有什么东西是真正属于你的，甚至包括你自己。要想敏锐地面向未来，首先必须坦诚地回顾过去引自 修订版序言（2003）：新时代“熔炉”造就新一代领导者 自我造就成为领导者 我们常常对自己感到陌生。美国社会学家、律师、教育家戴维·里 斯是（David Riesman）在其经典若作《孤独的人群》（T7 he Lonely Crowd） 中写道： 个人行为的指引来自早年长辈的灌输，指引虽然是泛泛的，但仍然发挥决定性作用，从某种意义上来说，这种指引根植于 “内在”。对所有受他人支配的个体来说，其行为的指引来源也 包括其同辈，有些是他们认识的人，有些是他们通过朋友和大众传媒间接知道的人。这种来源被内化后，成为人生的指引。 受他人支配的个人努力目标会随着这种指引而转移：在整个人生中始终保持不变的，只有努力的过程，以及密切注意来自他人的信号的过程。 换句话说，我们大多数人是被长辈或同辈塑造的。但是，领导者是自我引导的（self-directed）。现在，让我们停下来略作思考。在领导者的自我引导过程中，学习和理解是自我引导的关键，它是在我们与他人的关系中完成的。正如鲍里斯·帕斯捷尔纳克（Boris Pasternak）在《日瓦戈医生》（Doctor Zhivago）中所写的：引自 修订版序言（2003）：新时代“熔炉”造就新一代领导者 不过，您又是什么呢？关于您自己，您一直认为的自己是什么呢？您是靠什么感觉自身的存在：是肾，是肝，还是血管？无论您怎样去琢磨，都不会是这些。您总是在对外活动中感觉到自己的存在，例如，所做的事情，在家庭关系中，在与他人的关系中。现在，请仔细听：您与他人的关系一决定了您是谁，它是您的整个人生、灵魂和不朽的赖以呼吸、生存和陶醉的东西。那么，我们怎样解决这种矛盾呢？其方法是：领导者向他人学习，但并不由他人塑造。这是领导者的一个显著特征。这种矛盾变成了一个辩证的过程，领导者通过自我创造把自我和他人融为一体。
自我造就的8个人生阶段
埃里克·埃里克森（Erik Erikson）
1。幼儿期（infancy）：基本信任对基本怀疑。
2。儿童期初期（early childhood）：自主对害羞、怀疑
3。玩耍期（play age）：主动对内疚。
4。学龄期（school age）：勤勉对自卑。
5。青春期（adolescence）：自我认同对认同混乱。
6。青年期（young adulthood）：亲密对孤独。
7。成年期（adulthood）：生育繁衍对停滞萧条。
8。老年期（old age）：完美无憾对悲观绝望。
埃里克认为，在每一个阶段的危机圆满解决之前，我们不会进入到下一阶段
通过记忆和理解的运用，退缩可以转变成希望，被迫可以转变成自愿，压抑可以转变成目的，懒惰可以转变成能力，（坦率回忆过去，反思理解他们，克服其影响）
自我造就成为领导者
领导者是自我引导的（self-directed）
学习和理解是自我引导的关键，它是在我们与他人的关系中完成的
领导者向他人学习，但并不由他人塑造
领导者首先支持自己，激励自己，相信自己。最终靠赢得信任来激励他人
摆脱习惯的束缚，成为人生的主人
领导者利用所有的一切创造出一个独一无二的新自我
两种等式
家庭+学校+朋友=你
（家庭+学校+朋友）/你=真实的你
你就是自己的设计者
自我觉察=自知之明=自我拥有=自我控制=自我表现
大脑在本质上是可塑的
04 认识世界
领导力要素无法传授，只能习得，要像了解自己一样了解世界
传统学习的两种主要模式：
维持性学习（maintenance learning）一最盛行的学习模式
目的是维持现有的系统或既定的生活方式
学习者是获得用以处理已知或重现情况的固定的见解、方法和规则，教授传统智慧，学生们把这些当成事实，绝对真理
震撼性学习（shock learning）
发生在人生受到重大事件冲击时候
让我们相信作为个体，我们物理支配事件或未来做准备，让我们保持对权威的服从
创新性学习
创新性学习要求我们相信自己，要在生活和工作中自我引导而不受他人支配
创新性学习的3个要素
1。预期（anticipation）：：积极主动，富于想象力，而不是 被动与顺从习惯。
2。在倾听中向他人学习（listening by listening to others）。
3。参与（participation）：塑造事件，而不是被事件所塑造。
要认清当前的环境，而且还必须能够想象未来
总之
要有办法让自己摆脱过去的约束，不要把我们锁在他人强加的角色态度之中
我们将自由的表现自己，而不是一味的证明自己
不默默的忍受现状，而是预期事情可能变成的样子，参与促成事物的改变，塑造生活
学习 弥补缺口
无论你的年龄，处境，还是教育缺陷都可以通过阅读和思考来弥补
学会怎么思考，分析问题，联系不同事物成为一个整体，实际经验匹配主动学习提升才是完美的结合
学习原来就是-主动，热情，与自己相关，你读到的东西因该由你自己来消化和吸收，让他成为自己的东西
丰富自己的经历
旅行可以开阔眼界，给人启示，立即改变一个人的看法
取决于你对旅行的经历有多投入和出发目的
让自己沉浸在异国情调中，但要保持距离感，做一个观察者，学习者
旅行会考验一个人的优点和弱点，并提示一个人新的有点弱点
一个人如果换个角度看世界，那么他会看得更清楚
真正的反思自己的经历，从学习并让自己得到更新和补充
至少一位良师益友
帮助他们发现自身的优点或缺点
可以是老师，父母，年长的同胞，或经验丰富，能够给与他们指点的资深同事
群体（朋友或同事的集合），有时候只是给予其他成员以支持和激励，但是有时候这样的群体可以创造历史
从逆境中学习
求学，旅行，人，工作，比赛，反思所有这些都是知识和理解的来源，但有错误也是一个来源
要利用经历，要做设计者，这样的经历就会赋予你能力而不是束缚你
鼓励冒险，从错误中学习
从经历中学习意味着什么◆回顾自己的童年和青春期，利用过去发生在你身上的一切，使你能够促成现在的事情发生，这样你就可以成为自己人生的主人而不是它的仆人。◆有意识地寻求现在可以帮你增长知识、开阔眼界的各种经历。◆认识到失败是不可避免的，也是必需的，要把冒险看成是必经之路。◆把自己和世界的未来看成是一次机会而不是一次考验，它让你可以去完成那些你还没有完成的事，以及需要你去完成的事。
05 凭直接行动
世界是复杂的：寻求简单，然后怀疑他
领导者需要全脑思维
社会更多的承认和奖励左脑的成就，低估右脑的成就
务实思维就是左脑统治的明证
同时具备管理和想象的才能
左脑：充满了有意思的逻辑，技术，约束，保守和管理
右脑：注重直觉，概念，综合以及艺术性
在你应对当前的同时，你需要一个描述未来的愿景
你必须要能够让抽象的东西变得可以认知，人们才能接受或者拒绝它
右脑型领导力
运气他很重要，运气事准备和机会的结合
右脑型领导力源于某种受控的自由联想
与那种联想建立联系的能力，是你得到创意的源头
当你拥有了创意之后就意为着信任创意的能力，就意味着实现那些创意的信心和勇气
修后，你不能害怕失败
即:利用右脑 相信直觉
问题的关键不在于要成为一个领导者，而在于要成为自己
充分的利用自己：你所有的技能，天赋和精力 从而让你的愿景得以展现
你必须要成为真我，并且享受这个成长过程的乐趣
06 施展自我
展现自我比掩饰自我更加容易，而且也将获得更大的回报
反思和解决问题
反思是领导从往事中学习的主要方式
心理分析的目的是要潜意识变成意识
反思是让学习变成直觉行为的一种方法，反思可以触及问题的核心提示事件的真相，之后采取什么行动也就清楚了
反思让我们能够处理好自己的感受，理解他们，解开疑问，让后继续工作
错误当中包含着最有价值的教训
前提
我们要冷静的想清楚，要弄明白错在哪里
要在内心修正我们正在做的事情，然后按照修正去采取行动
但大多数人会被过去的失误所阻碍，害怕自己会重蹈覆辙，吓得不敢做任何事情
在宁静中反思，然后解决问题
不要成为情绪的牺牲品，不要被未解决的情感所左右，不要被自己的经历所消耗，而是富有创造力的利用他们
太多的理性会阻碍我们行动，真正的反思可以启发，激励我们，并最终要求我们拿出解决方案
形成原创观点
观点就是你怎么看待事物，它也是你的立场
领导者必须擅长的一件事是形成自己的观点
领导者不必非得有自己的创意，但他们必须能够把创意放到具体的环境中，并加上自己的观点
如果你知道自己想的是什么，想要的是什么，那么你就有了一个非常真实的优势
四个检查和衡量
怎么样才能充分的表现你自己
第一个检验，你要知道你想要的是什么，了解你的能力和潜力，并 认识到这两者之间的差距。
第二个检验，你要知道是什么在驱动着你，知道什么带给你满足感，并认识到这两者之间的差距。
第三个检验，你要知道自己的价值观以及你优先考虑的事情是什么，知道你们组织的价值观及其优先考虑的事情是什么，并衡量这两者之间的差距。
第四个检验就是：你是否有能力并且愿意克服这些差距？
成功的渴望
区分渴望和驱使，服务于渴望的驱使总是建设性的，而且往往可以带来回报
不能把当领导的快乐作为自己的目标，它们必须是结果，而不是动机
热情是最有感染力的：如果你坚持自己的立场并让大家知道你的信心，那么人们就会转而站在你那一边
业务精通
领导者是精通业务的大师
精髓之路依赖于坚持不懈的练习，这个过程令人兴奋且充满乐趣，否则体验不到任何乐趣的人，肯定是在做自己不愿意做的事情
对领导者来说，精通也就是拥有绝对的胜任力是必须的
战略思维
对于领导者来说，他们自己是独特的，面临的环境也是独特，变化的
战略思维的创造步骤
1.你知道你打算在哪里结尾（目的地在哪里）
2.你要清晰地找出路径，详细地描述并修正它们，把它们绘制成一张地图，并标注可能的隐患、陷阱以及回报。
3.你要客观地检验这张地图，就好像你并不是制图者一样，找出所有的薄弱点，消除或者改变它们。
4.开始行动
愿意冒险
除非你愿意冒险，错误是不可避免的，它是走向成功的必然步骤。
综合的能力
与其他人的不同之处在于，他们对知识和经验有着永不知足的渴求；而且，随着他们的世界变得越来越大、越来越复杂，他们认识世界的方法也发生着同样的变化。
子主题 2
第一，你必须要弄清楚该怎样统筹自己的工作和时间管理，弄清楚自己的职责有哪些。
第二，你必须要学会领导，而非管理。
第三，你必须要对自己是什么人有个清楚的认识，要有使命感并对使命有清楚的了解；而且，你必须要确定自己的原则与组织的原则是一致的。
第四，你必须要用自己的行为展示你认为领导者和追随者应该做的一切。
第五，你必须要有强烈的自由意识和机会意识，这样才能让那些与你共事的人自由，极致的发挥自己的潜能，而且你必须要对他们有很高的要求，保持一致
“领导”首先是做人，然后才是做事
再坚持和怀疑之间平衡，维护信任
坚信他们自己，他们的能力，他们的合作者以及他们共同拥有的美好未来
也有足够的怀疑精神去质疑，去探查并因此取得进步
作为领导你必须能激励他人去完成工作，而不是高高在上的发号施令，那是管理
自我表现的方法就是成为领导者的步骤
1。反思得出解决方案。
2。解决方案得出观点。
3。观点得出看法。
4。看法得出检验和衡量。
5。检验和衡量激发渴望。
6。渴望产生精通。
7。精通产生战略思维。
8。战略思维促成充分的自我表现。
9。自我表现的综合=领导。
07 超越逆境
在逆境中成长
对经历进行反思，理解它，利用它，领导者通过做实事来学习
他们从挑战中学习
一个领导者的首要才能是利用自己在职位上成长的能力
要有能力从好上司和坏上司身上学习的能力，知道什么该做，什么不该做
领导者可以把经验转化成智慧，并反过来改造其组织的文化
08 赢得群众基础
共情与共识
共情能力
共识
共识领导机制，其基础就是让团队来找出解决问题的办法
领导力来源
很多的领导力是来自于领导者的敬畏，依赖，恐吓，内疚感，义务感，在制造服从时，其中还带着怨恨
让下属是出于真诚的信任，敬佩，而自愿追随你，去说服，激励，影响，而非发号施令
声音和信任
让领导者可以激发和维持信任的4个要素
1。始终如一（constancy）。不管领导者自己可能面临怎样的意外，他们都不会给群体制造任何的意外。领导者是始终如一、坚定不移的。
2。言行一致（congruity）。领导者言出必行。对于真正的领导者来说，他们信奉什么理论，就践行什么理论。
3。可信赖性（reliability）。领导者会在关键时刻挺身而出他们愿意在紧要的时刻给同事以支持。
4。正直（integrity）。领导者以自己的承诺和誓言为傲。
具备利用共情能力和信任感来激励和说服他人的能力
领导者可以激励合作者的能力在于理解：自我理解，对合作者的需要和需求的理解
正直是信任的基础
人们觉得最高层的管理者不正直，没有道德意识，会侵蚀信任
用你的声音推动变革
通过声音来领导，通过信任感和共情能力来激励，这要比赢得人们更有价值
成为对创意和信息非常适应，能够被创意和信息激励的领导人
把变革看成是机会而不是障碍，他们接受变革而不是抵制它
09 组织是助力还是阻碍
影响世界的三大变革
三大变革
技术、
全球性的相互依存、
人口统计特征与价值观。
要在这个动荡变化的环境中取得成功，领导者必须是富有创造力和专注力
高级管理者给年轻管理者的三个建议
利用每一次机会
积极寻求人生的意义
了解自己
机会=授权
学习领导力的机会应该尽早地提供有潜力的领导者
从一线职位向规划职位的调整
授权处理一项工作
岗位轮换，例如让营销人员旁观产品规划
组织对待错误的态度
◆首先，组织必须鼓励冒险。
◆其次，组织必须把错误看成是整个过程中不可缺少的一部分，是正常现象。
◆最后，组织必须要在错误发生后采取修正措施，而不是急
意义=投入度
公司愿景的作用
1。在战略层面上，愿景是组织最重要的哲学。
2。在战术层面上，愿景是哲学的实践。
3。在个人层面上，愿景是哲学在每个员工的行为上的体现
应对繁忙必备的工作节奏
休假retreat， 恢复renewal ，回归return
学习=领导
成功组织的特征
领导者在组织内承担的新任务
10 铸就未来
成为未来的领导者
理解当下的主流文化，并试着去改变他
影响未来的是个因素：领导者要
经营梦想
有能力创造一个令人信服，可以把人们带入新境界的愿景，并带领人们去实现愿景
经营愿景包括：沟通愿景，谨慎选人，奖励，在培训，组织再造
拥抱错误
不怕犯错误，犯了错误敢于承认，营造一种鼓励冒险的氛围
鼓励反思讨论
鼓励发表不同意见
例如通过员工打成一片来鼓励不同的意见
乐观，信念和希望
熟知管理中的“皮格马利翁效应”（期望效应）
1。管理者对下属的期望和态度，在很大程度上决定了下属的表现和职业发展。
2。优秀管理者的独有特征就是对下属提出可以达到高绩效期望的能力。
3 拙劣的管理者不能提出相似的期望，导致下属的潜力得不到充分的发挥。
4◆下属似乎往往能够达到上司对他们的合理期望。
具有某种预感能力
着眼长远
理解利益相关者之间的平衡
善于创建战略联盟和伙伴关系
未来领导者的共同点
通识教育
无限的好奇心 ◆无尽的热情
富有感染力的乐观精神 ◆ 信任他人和团队合作A ◆喜欢冒险
致力于长期发展而不是短期利润 ◆追求卓越 ◆适应能力 ◆共情能力 ◆真实 ◆正直
有愿景