育人为本的儿童观

什么才是育人为本的儿童观呢？该导图将带您了解其含义和具体内容。该导图内容简洁明了，适合您参考和学习。

“育人为本”的儿童观

• 涵义
  • 育人为本就是要以培养人才为学校的根本任务，以幼儿为主体，促进幼儿的全面发展，培养社会主义建设者和接班人。
  • 育人为本的教育思想，要求教育不仅要关注人的当前发展，还要关注人的长远发展，更要关注人的全面发展。
  • 育人为本” 是素质教育的根本属性。
• 内容
  • 1.儿童是发展的人
    • （1）儿童身心发展具有规律性
      • ①发展具有方向性和顺序性
        • 个体动作 遵循从上到下、从躯体中心到外围，从粗大动作到精细动作各大系统成熟的顺序：神经系统、运动系统、生殖系统
      • ②发展具有连续性和阶段性
        • 辩证统一 量变质变统一
        • 维果斯基 最近发展区理论
      • ③发展具有不平衡性
        • 关键期：也叫敏感期或者临界期，指的是儿童的各种机能的发展有一个最佳年龄。
        • 危机期：儿童在某些发展的特定年龄时期，儿童心理常常发生紊乱，表现出各种否定和抗拒的行为。 3岁、7岁、11-12岁
      • ④个别差异性
        • 例如：相同年龄的儿童，身高、注意力的持久性、知觉的广度上都有明显差异。
        • 因材施教的基础
    • （2）儿童具有巨大的发展潜能
      • 发展的眼光
      • 不稳定、可塑性
    • （3）儿童身心发展具有快速性、幼稚性、全面性
  • 2.儿童是独特的人
    • （1）儿童是一个完整的人
      • 关注幼儿的情绪生活和情感体验
      • 关注幼儿的道德生活和人格养成
    • （2）儿童是独一无二的人
    • （3）儿童期有自身的价值
      • 儿童期不仅是成人生活的准备阶段，儿童期自身还有不可替代的价值，儿童期是童年生命的展开，是人生中享受童年乐趣不可复制的阶段。
  • 3.儿童是学习的主体，是具有能动性的教育对象
    • 儿童既是教育的客体，也是实施教育的对象，同时也是教育的主体。
    • 独立性 选择性 调控性 创造性 自我意识性
  • 4.儿童是权利的主体
    • （1）儿童和成人具有平等的地位和价值
    • （2）儿童作为权利主体拥有权利
      • 儿童享有的基本权利有生存权、受保护权、发展权和参与权。
    • （3）儿童作为权利主体的特殊性
      • 儿童权利的行使需要社会的教育和保护
      • 儿童作为权利主体拥有权利，但不连带与成人一样的责任和义务。