导图社区 《3～6岁儿童学习与发展指南》语言领域思维导图
《3～6岁儿童学习与发展指南》语言领域思维导图，经常和幼儿一起阅读，引导他以自己的经验为基础理解图书的内容。
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语言
倾听与表达
目标1：认真听并能听懂常用语言
3～4岁
1.别人对自己说话时能注意听并做出回应。
2.能听懂日常会话。
4～5岁
1.在群体中能有意识的听与自己有关的信息。
2.能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思。
3.方言地区和少数民族幼儿能基本听懂普通话。
5～6岁
1.在集体中能注意听老师或其他人讲话。
2. 听不懂或有疑问时能主动提问。
3.能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。
目标2：愿意讲话并能清楚地表达
1.愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼。
2.基本会说本民族或本地区的语言。
3.愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作。
4.能口齿清楚的说儿歌、童谣或复述简短的故事。
1.愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题。
2.会说本民族或本地区的语言，基本会说普通话。少数民族聚居地区幼儿会用普通话进行日常会话。
3.能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情。
4.讲述比较连贯。
1.愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话。
2.会说本民族或本地区的语言和普通话，发音正确清晰。少数民族聚居地区幼儿基本会说普通话。
3.能有序、连贯、清楚的讲述一件事情。
4.讲述时能使用常见的形容词、同义词等，语言比较生动。
目标3：具有文明的语言习惯
1.与别人讲话时知道眼睛要看着对方。
2.说话自然，声音大小适中。
3.能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语。
1.别人对自己讲话时能回应。
2.能根据场合调节自己说话声音的大小。
3.能主动使用礼貌用语，不说脏话、粗话。
1.别人讲话时能积极主动的回应。
2.能根据谈话对象和需要，调整说话的语气。
3.懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。
4.能根据所处情境使用恰当的语言。如在别人难过时，会用恰当的语言表示安慰。
阅读与书写准备
目标1：喜欢听故事，看图书
1.主动要求成人讲故事，读图书。
2.喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣。
3.爱护图书，不乱撕、乱扔。
1.反复看自己喜欢的图书。
2.喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听。
3.对生活中常见的标识、符号感兴趣，知道它们表示一定的意义。
1.专注地阅读图书。
2.喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容。
3.对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。
目标2：具有初步的阅读理解能力
1.能听懂短小的儿歌或故事。
2.会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等。
3.能理解图书上的文字是和画面对应的，是用来表达画面意义的。
1.能大体讲出所听故事的主要内容。
2.能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节。
3.能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的情绪情感。
1.能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。
2.能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。
3.对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法。
4.能初步感受文学语言的美。
目标3：具有书面表达的愿望和初步技能
喜欢用涂涂画画表达一定的意思。
1.愿意用图画和符号表达自己的愿望和想法。
2.在成人提醒下，写写画画时姿势正确。
1.愿意用图画和符号表现事物或故事。
2.会正确书写自己的名字。
3.写画时姿势正确。
教育建议。
1.让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能，培养书写兴趣。
2.在绘画和游戏中做必要的书写技能。
1.为幼儿提供良好的阅读环境和条件。
2.激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯。
3.引导幼儿体会标识、文字符号的用途。
1.经常和幼儿一起阅读，引导他以自己的经验为基础理解图书的内容。
2.在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。
3.引导幼儿感受文学作品的美。
1.多给幼儿提供倾听和交谈的机会。
2.引导幼儿学会认真倾听。
3.对幼儿讲话时，注意结合情景，使用丰富的语言，便于幼儿理解。
1.成人注意语言文明，为幼儿做出表率。
2.帮助幼儿做出良好的语言行为习惯。
1.为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。
2.引导幼儿清楚的表达。
