导图社区 自然课程展
这是一篇关于自然课程展的思维导图,包含节气环境打造、节气课程推进预设图、课程保障 课程输出等。
国际课程教学理论来源,具体有: Reggio Emilia 瑞吉欧(教学法)、Friedrick Froebel 福禄贝尔(教学法)、Te Whariki 特·瓦里基(教学法)、Lev Vygotsky 维果斯基(教学理论)、Mary Ainsworth 玛丽·艾因斯沃恩 John Bowlby 约翰·鲍尔比(依恋理论)。
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本周工作总结与下周工作计划
内衣测评
端午节
怎么美白?
财富规划思维导图
家庭战略转移思考
篮球大纲
预警类型
《断舍离》读书笔记
2019年年中总结(闵利利)
子圣节气课程实施方案(上)
节气环境打造
户外环境
四季可看的植物,打造专属“身份证”
春季:玉兰花、紫藤花
夏季:蔷薇花、凌霄花
秋季:银杏树、黄山栾花
冬季:腊梅、山茶花
动物朋友“做客”,打造“生命管观察区”
走地鸡
小鸟
蚕
蜗牛
耕种&烹饪一体化、田间低头&户外厨房餐桌
室内环境
设计空间名称,关于“班名”的探索
小班:以昆虫为主,蝴蝶班、萤火虫班、小蜜蜂班
中班:以爬藤植物为主,蔷薇班、凌霄班、紫藤班
大班:以果树为主,石榴班、樱桃班、苹果版班
幼儿表征作品
项目探究主题台历、自然美育明信片、园所标识&专属身份证”
节气课程推进预设图
绘制”子圣节气探究图“
春季&春雨惊春清谷天
迎春
节气剧场《春天可真不错啊》
过春
立春
一探:节气对话
问题的提出:”你用什么样的方式来迎接春天?“,开展师幼对话,进行语言表征
二探:节气体验
亲子任务:”寻找春天“,调查、信息收集
三探:节气经验
问题的提出:”大家找到了春天的信使了吗?“,关于立春核心经验的梳理
四探:节气探究
节气穿衣
春季保健及”七步洗手法“
节气饮食
吃春卷
节气游戏
迎春插花、春天在哪里
节气古诗
赋得古原草送别
雨水
问题的提出:”雨水就是下雨吗?“
户外体验:在细雨的邀约下,去户外寻找植物的嫩芽
核心经验提炼
泥土里的蚯蚓钻出来了
雨水流进泥土里,地底下的种子也要长出来了
树上的嫩芽喝了雨水,都在努力生长
小朋友也要快快长高
坚持四字诀:上薄下厚
认识春笋
3-4岁:春雨沙沙沙、4-5岁:雨水哗啦啦、5-6岁:植物有多高
《春夜喜雨》
惊蛰
问题的提出:”惊蛰有听到打雷吗?“
亲子任务:调查蛰虫出没
核心经验
小蜗牛
爬行的马陆
蚂蚁
蜜蜂
”倒春寒“
惊蛰吃梨,害虫分离
绘本《昆虫昆虫你在哪儿》《蛰虫出没》《春雷还叫醒了谁》
《惊蛰歌》
春分
问题的提出:春分是不是也可以竖蛋呢?
户外研学:植物园赏花
春分和秋分一样,白天和夜晚的时间一样长
花开了
”春困“&午睡
粘雀子嘴
绘本《米粒的帽子变变变》、收集春天的自然物、春日寻花、春蚕长一长
《春风歌》
清明
问题的提出:清明节真的雨纷纷吗?
亲子任务调查:从自然的变化中理解”清明“的含义
听得很清楚:小鸟叽叽喳喳
看得很清楚:大自然万物变得更清晰
外出要随带雨具,防止淋雨而感冒
认识艾草、制作艾草青团
声音寻宝、自然音乐会
清明歌
谷雨
问题的提出:谷雨就是山谷里下雨吗?
户外研学:茶园
五谷茁壮,雨水充沛
户外游玩,查看天气情况
识茶、炒茶、品茶
谷雨气味瓶、小麦标本制作、有趣的中国字
谷雨歌
送春
草坪音乐节
夏季&夏满芒夏暑相连(略)
课程保障
成立节气课程组
研发、建构节气课程
王雅妮、徐芳、周慧、冯欣、刘婷、徐小凤、吴雨彤
年级组教研共创会
对活动中的经验、问题、思考等进行分享、讨论,然后将研讨结果反馈给节气课程组,为课程组后续的调整和优化提供参考
课程输出
3月·不一样的花朝节
了解春分的气候特征、季节变化的周期性,体验二十四节气的文化内涵,感知节气魅力,让传统文化扎根在校园
4月·世界阅读日·致敬经典
以节气文化与绘本,启迪孩子的心灵,给予孩子长久的成长动力
5月·大地艺术家
在自然中感受创造力之源与美妙诗歌,用孩子喜欢的方式探索满足孩子的求知欲与好奇心
6月·不只是建筑呀
建筑是凝固的艺术,比例的机构、对称几何、节奏韵律
7月·毕业旅行
一起登高磨练勇气、一同宿营练习独立、一齐骑行共同策展、一盏茶汤敬谢师长