心理学——第二章 认知发展和教育

山香课程与超格课程的结合，全面思维导图，教育学，考编，考教资，干货满满，有需要的朋友赶紧收藏吧！

注意

• 注意的概述
  • 定义：注意是一切心理活动的共同特征，是一种心理状态，不独立，伴随状态
  • 注意的特点
    • 指向性：（选择）方向特征
      • eg：选择…忽略…
    • 集中性：（停留）强度特征
      • eg：视而不见听而不闻
  • 注意的外部表现
    • 适应性运动 eg：朝向注意对象，举目凝视，侧耳倾听，呆视着
    • 无关运动的停止
    • 呼吸运动的变化 eg：屏息
    • 眼球的变化 eg：眼球轨迹
  • 注意的功能——“选保节”
    • 选择功能
      • 最基本（指向性）
    • 保持功能
      • （集中性）
    • 调节和监控功能
      • 最重要“矫正错误”
• 注意的分类
  • 无意注意（不随意注意）
    • 没有目的，无需意志努力，不疲劳，人与动物都存在
      • 注意的初级形式
    • eg：窗外飞来一只小鸟，同学们都看过去
    • 产生维持的条件
      • 客观条件
        • 刺激物强度：巨大声响，浓烈味道，大面积，相对强度
        • 刺激物之间对比关系：两个及以上，万绿丛中一点红
        • 刺激物的活动和变化：一个，声调抑扬顿挫，大合唱中不张嘴的人，夜空中的流星
        • 刺激物的新异性
      • 主观条件：人本身的状态
        • 当时需求
        • 特殊情绪状态
        • 直接兴趣
        • 知识经验
  • 有意注意（随意注意）
    • 有目的，需要一直努力，易疲劳，人类特有
      • 注意的高级形式
    • eg：我们上课时认真听课
    • 产生维持的条件——“眉目间合拍”
      • ①利用间接兴趣——对活动结果的兴趣，稳定的兴趣，对兴趣的依从性
      • ②加深对目的任务的理解
      • ③合理组织活动
      • ④排除内外因素的干扰（个体的意志力）
  • 有意后注意（随意后注意）
    • 有目的，不需要意志努力，兴趣＋自动化，动作熟练
      • 注意的特殊形式，更高级
    • eg：可以熟练织毛衣
    • 产生维持条件
      • 直接兴趣，对活动浓厚的兴趣
      • 活动的熟练，自动化
  • 考试方法：举例提问是哪种注意？——看是否有目的性，是否需要意志努力（随：跟随 意：意志）
  • 其他分类： 选择性注意——双耳分听实验 持续性注意——警戒法 分配性注意——双作业操作
• 注意的品质
  • 注意的广度（注意范围，空间特征）
    • 感知对象的数目
      • eg：一目十行，眼观六路
    • 影响因素：知觉对象的特点，当时知觉水平，已有的知识经验和水平
  • 注意的稳定性（持久度，时间特征）
    • 狭义的稳定性：维持在同一对象上的时间
      • 7～10岁：20分钟 10～12岁：25分钟
    • 广义的稳定性：维持在同一活动上的时间（为了一个目的）
      • eg：学生上课，一会抬头听课一会低头笔记
    • 影响注意稳定性的因素
      • 与注意对象的特点有关（内容丰富）
      • 活动的目的性
      • 与主体精神状态，意志水平有关
    • 注意的起伏（注意的动摇）
      • 是仍然处于注意状态下，一种周期性的波动，属于正常现象
        • 自己不能控制，2,3~12秒
    • 注意的分散（分心，走神过，开小差）
      • 被无关事物所吸引，偏离了当前任务
  • 注意的分配（一边…一边…）
    • 同时进行两种或两种以上的活动，注意指向不同对象
    • eg：学生在课堂上一边听课一边记笔记（强调同时），自弹自唱，载歌载舞
      • 必须有一种或几种熟练动作，或者几种活动是统一组织
  • 注意的转移（一件完成主动转移另一件）
    • 根据任务要求，主动把注意从一个对象转移到另一个对象上
      • eg：万事开头难，上完语文上数学
    • 影响因素
      • 原有注意的紧张度
      • 新的注意对象的特点
      • 神经兴奋与抑制，相互转化的灵活性
      • 各项活动的目的性
  • 女生的注意广度，注意稳定性都优于男生，但男生的注意转移优于女生
• 注意在教学活动中的应用
  • 根据注意的外部表现了解学生的听课状态
  • 运用无意注意的规律组织教学
    • ①创造一个安静整洁的教学环境②讲课时音调的抑扬顿挫——语言艺术 ③板书清晰明了，富有吸引力④教具新颖直观⑤教学方法灵活多样 内容多样化
  • 运用有意注意的规律组织教学
    • ①明确学习的目的和任务②培养间接兴趣③加强意志力的培养和锻炼 防止学生分心
  • 运用两种注意相互转化的规律组织教学
• 中小学生注意的发展
  • 小学——无意注意
  • 中学——有意注意