第2章 教育技术的理论基础

关于第2章 教育技术的理论基础思维导图，包含学习理论、 教学理论、 教育传播理论等。

第2章 教育技术的理论基础

• 学习理论
  • 行为主义
    • 代表人物：美国心理学家约翰·华生
    • 特点：强调重复模仿，忽略内部心理过程
    • 适用：简单技能学习如：弹奏，记忆数学公式，培养技能 养成习惯
  • 认知主义
    • 代表人物：布鲁纳，奥苏贝尔
    • 特点：复杂的知识技能学习
    • 适用：高年级和成人，结构化教学环境，学习与解决问题
  • 建构主义
    • 代表人物：杜威、皮亚杰和维果斯基
    • 特点：适用复杂，非良构领域，教师角色的转变，创新性
    • 适用：高年级和成人，科学工程医学
• 教学理论
  • 教学理论
    • 斯金纳—程序教学理论
    • 布鲁纳—发现教学法
    • 布卢姆—掌握学习模式
    • 奥苏贝尔—讲解式教学
    • 师范教学模式
  • 我国当代教学理论
    • 主体教育
    • 赏识教育
    • 成功教育
    • 尝试教育
    • 新教育实验
• 教育传播理论
  • 传播概念
    • 传播就是人类社会的信息交流过程，也可以说是利用媒体把信息从信息源传递到接受者的过程，具有沟通协调教育和娱乐的功能。
    • 传播理论：包括传播的信息、符号的理论、传播媒体理论，传播过程理论，传播效果理论等方面。
  • 主要传播模式
    • “5w”模式—哈罗德·拉斯韦尔
      • 谁（Who）
      • 说什么（Say what）
      • 通过什么渠道（In which channel）
      • 对谁（To what）
      • 产生什么效果（With what effect）
    • “7W”
      • 谁（Who）
      • 说什么（Says what）
      • 通过什么渠道（In which Channel）
      • 对谁（To whom）
      • 产生什么效果（With what effect）
      • 为什么（why）
      • 在什么情况下（Where）
  • 传播教育的内涵
    • 传播包括信源、媒体通道、信息、信宿四个构成要素。