中学生生物教学论第七章在课堂中使用多种教育技术

中学生生物教学论（第3版），第七章，包含教育技术在科学课堂中的应用、生物学课堂的直观教学、演示文稿及图像的使用等。

第七章，在课堂中使用多种教育技术

• 1；教育技术在科学课堂中的应用
  • 教育技术在科学课堂中的应用形式与目的
    • 目的；
      • 提高教学效率
      • 促进个性化学习
      • 增强学习的互动
      • 拓展学习资源
    • 形式
      • 多媒体教学
      • 互动白板和智能教室
      • 在线学习平台和课堂管理系统
      • 科学模拟和虚拟实验
  • 前沿教育技术在科学课堂中的尝试
    • 利用二维码展开教学活动
    • 利用移动设备与网络环境达造“智慧教室”
    • 利用虚拟现实技术设新体验
    • 利用无人机进行观测和记录
    • 利用计算机模拟进行科学教学
• 2；生物学课堂的直观教学
  • 直观教学的优势
    • 直观教学有助于对生物学知识的理解
    • 直观教学有助于提高学生的学习效率
    • 直观教学有助于引发学生探索的欲望
    • 直观教学有助于培养学生的多种能力
  • 直观教具的种类及其特点
    • 实物
      • 真实，具体，有生命性。
      • 能反映生物的形态，习性，运动情况。
      • 能显示生物与环境的关系
      • 是进行试验的首选材料
    • 标本
      • 真实反应生物体形态结构特征和部分过程性特征。
      • 可用缩时的方式表现复杂长过程的概貌
      • 课表现同类生物体的比较解剖学内容
      • 不受时间和空间的限制
    • 模型
      • 能立体的显示结构特征和各组组成部分相互间的联系
      • 能显示生命活动过程中的关键环节及特征
      • 能显示生物界发展变化过程
      • 能反映生态学关系
      • 容易说明物体的三纬空间结构
      • 可以拆卸，重组
    • 替代物
      • 有一定的相似性
      • 模仿性强
      • 替代性强
      • 极易获取
    • 多媒体系统
      • 不受时间和空间的限制
      • 生动逼真的标现生物的动态形象和行为
      • 可做快，慢速播放的技术处理
      • 便于形象的创设教学情景
      • 声像结合，易于重播
  • 直观教具的使用方法
    • 直观教具的教学效果
      • 导入新课内容
      • 引导学生提出问题
      • 突出教学重点
      • 突破教学难点
      • 揭示机理
      • 设置悬念
      • 巩固知识
    • 教具的组合使用
      • 横向结合
      • 纵向结合
    • 教具使用时应注意的问提
      • 检查演示的环境条件
      • 出示教具程序
      • 出示教具的时机
    • 直观教具的选择
      • 学习任务
      • 学生特点
      • 教具的特点
      • 教学环境
      • 经济因素
• 3；演示文稿及图像的使用
  • 演示文稿在生物学教学中的使用
    • 演示文稿使用的优势
      • 内容呈现的直观性
      • 信息呈现的多样性
      • 内容演示的即时性
      • 内容表现的层次性
    • 演示文稿的制作和使用
      • 针对教学设计思路，选择演示文稿内容
        • 明确所选内容与教学目的的逻辑指向性
        • 展示内容应该精炼，避免出现重复
        • 把握演示文稿内容与其他教学资源之间的关系
      • 针对课堂具体需求调整演示文稿版式
        • 选择合适的字体字号，使用全体学生都能看清楚的文字
        • 选择合适的文字间距，段间，方便学生阅读
        • 使用不同的标题，字体之后和体式服务来区分内容的层次
        • 注意文字与背景颜色的对比
        • 避免使用七年的颜色作为文字颜色和背景颜色
        • 适当使用特色颜色，高亮，加粗等方式突出重点
        • 合理使用音效及动画效果
        • 确保演示文稿信息的准确性
  • 图像在生物教学中的使用
    • 图像类型和使用意义
      • 实物照片图
      • 示意图
      • 统计图
      • 表格图
      • 模式图
    • 图像的获取，编辑与使用
      • 使用图左文右图或图上文下的图文布局射击。
      • 善用图像以吸引注意
      • 图像与文本内容应高度相关
• 4；有效利用视频技术
  • 使用教学视频具有多种优势？
    • 创设情境
    • 化抽象为直观
    • 化长时为短时
    • 化多渠道提供信息
  • 多渠道获取教学视频资源
    • 原创视频资源的制作与编辑
    • 视频资源的搜寻和获取
  • 合理有效的使用教学视频
    • 明确视频使用的目的
    • 把握好视频的呈现形式与时长
    • 在使用视频时，结合教学设计意图做好引导
      • 直接提示
      • 设置问题
      • 逐步分析
      • 切换视角
  • 确认视频内容的正确性
• 简易教具的制作
  • 简易生物学教具应具备的特点
    • 构思巧妙
    • 设计新颖
    • 材料易取
    • 种类多样
    • 制作容易
    • 性能可靠
    • 操作便利
    • 推广快捷
  • 简易教具制作的原则
    • 科学性原则
    • 启发性原则
    • 简易化原则
    • 艺术性原则，
    • 使用性原则