教育与人的发展

教育知识与能力中教育与人的发展的思维导图，介绍了其概念、人的发展规律、个体身心发展的动因、影响人发展的主要因素、教育与人的个性化几个方面的知识点。

教育与人的发展

• 概念
  • 包括生理的发展和心理的发展
  • 青春期
    • 身体外形的变化、体内机能的增强、性的发育和成熟
• 人的发展规律
  • 顺序性
    • 概念：低级到高级、量变到质变的连续不断的发展过程
    • 要求：不能“揠苗助长”“陵节而施”
  • 阶段性
    • 量的积累，质的飞跃
    • 要求：不能搞“一刀切”
  • 不平衡性
    • 同一方面在不同年龄阶段的发展速度不平衡
    • 个体身心发展的不同方面在不同年龄阶段的发展速度不平衡
    • 要求：抓住关键期
  • 互补性
    • 要求：结合学生实际，扬长避短、长善救失。注重发现学生的自身优势，促进学生的个性化发展
  • 个别差异性
    • 要求：因材施教
  • 整体性
• 个体身心发展的动因
  • 内发论（遗传决定论）
    • 强调遗传在人的发展中的决定作用。
    • 孔子、孟子、霍尔、威尔逊、格赛尔、弗洛伊德、高尔顿
  • 外铄论（环境决定论）
    • 认为人的发展主要靠外在力量
    • 荀子、洛克、华生、斯金纳
  • 多因素相互作用论
• 影响人发展的主要因素
  • 遗传素质（生理前提）
    • 为人的身心发展提供了生理前提，使人的发展成为可能
    • 遗传的成熟程度制约着人的发展过程及其阶段
    • 遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响
    • 具有可塑性
  • 环境（现实基础)
    • 环境为人的发展提供了现实条件
    • 环境从总体上制约人的发展状态
    • 环境对人的发展的作用方式是不同的
  • 人的主观能动性（决定因素）
    • 是人发展的内在动力。对人的发展起决定作用
  • 教育（主导因素）
    • 学校教育
      • 起主导作用的原因
        • 学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动，它规定着人的发展方向
        • 学校有专门的教师
        • 学校教育能有效控制和协调影响学生发展的各种因素
        • 学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻
      • 起主导作用的表现
        • 社会性规范
        • 具有加速个体发展的特殊功能
        • 具有即时和延时的价值
        • 具有开发个体特殊才能和发展个性的功能
      • 起主导作用的条件
        • 遵循身心发展的规律
        • 正确处理内因外因的关系
        • 正确处理教育与遗传素质、环境等因素的关系
• 教育与人的个性化
  • 概念：指个体在社会活动中形成的自主性、独特性和创造性的过程
  • 作用
    • 促进人的主体意识的形成和主体能力的发展
    • 促进个体差异的充分发展，形成人的独特性
    • 开发人的创造性，促进个体价值的实现