露营

这是一篇关于露营的思维导图，介绍了帐篷计划、 场地规划、 影子游戏、露营游戏(菜地、饲养）、 自然材料的手工活动等。

• 露营游戏（菜地、饲养）
  • 自然材料：种植园的各种蔬果、花草、树枝、石头、木块、稻草
  • 游戏内容：
    • 1.与种植园相结合的烹饪游戏。采摘种植园里现有的应季蔬果如：蚕豆、生菜、韭菜等，洗一洗、切一切，在幼儿自己用砖块堆砌的土灶上进行烹饪游戏。完成采摘——配菜——烹饪——摆盘——分享的完整流程。
    • 2.满汉全席。准备好餐盘，幼儿可以捡拾花草、树枝、落叶、小果实等当做各种菜品。长长短短的树枝就像薯条，五颜六色的花草就像水果沙拉，用叶子包着小果子就像是包菜卷，树皮夹着叶子就像三明治，幼儿可以奇思妙想，制作一顿满汉全席。
    • 3.用稻草扎蚕山，帮助蚕宝宝吐丝结茧。将稻草剪成统一的长短，一头捆起来，另一头分散竖立在蚕宝宝的旁边。让蚕宝宝能在将蚕房均匀的分布在稻草的各个角落，吐司结茧。
    • 4.饲养兔子。从小菜园采摘新鲜的萝卜和青菜喂食兔子，能够照顾好小兔子。
  • 教师的支持：
    • 各层级：认识小菜园里不同的蔬菜、瓜果，明确进入小菜园的游戏常规，采摘的时候注意采摘姿势，使用合理的采摘工具，能安全有序的在小菜园采摘。教师肯定并鼓励幼儿以物代物的行为。
    • 低层次：引导幼儿大胆进入各区域自主游戏，尝试使用各种自然材料根据自己的意愿进行探索和游戏。
    • 中层次：尝试自主选取各类自然物进行游戏，能与同伴合作，用自然物代替食材进行烹饪和想象摆盘。
    • 高层次：引导幼儿感受不同自然材料的特征，能根据色彩搭配和材料的特性进行游戏。
  • 《指南》、关键经验的对照：
    • 科学经验：幼儿能察觉动物和植物的外形特征、习性与生存环境的适应关系。幼儿能理解各种动物和植物的基本需求及满足需求的不同方式。
    • 美术领域：幼儿善于发现、收集美的物品，并乐于向别人介绍自己的发现。
• 自然材料的手工活动（如做风筝等）
  • 自然材料：树枝、石头、花草、树叶、贝壳、木头、果实、种子、稻草
  • 游戏内容：
    • 1.制作风筝。捡取一些直且结实的树枝，缠绕捆绑在一起制成风筝的骨架。固定后缠上胶带，幼儿可以选择小花小草、贝壳、树叶等材料粘贴在胶带上。
    • 2.编花篮。树枝围绕着木片进行固定，幼儿可以选择较长的稻草绕着树枝编织，花草、树叶都可以装饰在花篮上。
    • 3.木材大变身。准备好不同长短、粗细、大小的树枝和木片，幼儿可以自由创造、想象，用锤子敲敲打打钉起来、胶带粘贴、毛线缠绕等方式，将木材组合在一起，还可以用彩笔绘画装饰，选择花草、树叶、贝壳、种子等材料装饰在上面。
    • 4.树叶风铃。捡拾有造型感的枯树枝，用藤条将树叶、花朵、松果等串成一条条的珠帘做成挂饰装饰教室环境。
    • 5.石头作画。利用石头再泥土上敲击或摆放出不同造型的图形，利用树枝、树叶、花草等进行装饰。
    • 6.草根娃娃：利用各种稻草的根部、麻绳、树枝树叶等材料，进行捆绑、粘贴、打结等。
  • 教师的支持：
    • 各层级：结合户外自然材料，引导幼儿观察身边事物，丰富幼儿对各种自然材料的认识，对现有材料进行剖析，发现其可利用、可挖掘的其他价值。从情感层面、行为层面给予幼儿充分的支持，促使幼儿在游戏中获得更加丰富的体验，提高幼儿参与游戏的积极性。在游戏中运用观察工具和手段进行持续观察，针对性的进行支持与回应。
    • 低层次：引导幼儿大胆尝试利用各种自然材料进行手工活动。
    • 中层次：尝试自主选取各种自然材料，通过搭配、重组、变形等方式和同伴一起合作进行手工活动。
    • 高层次：抓住自然材料的潜在价值，展开想象，对自然材料进行重组和搭配，根据生活经验和想象形成新的游戏内容、丰富游戏情节，延长其生命力。
  • 《指南》、关键经验的对照：
    • 《指南》健康领域动作发展中目标3手的动作灵活协调4.“能使用简单的劳动工具或用具。”
    • 《指南》科学领域数学认知中目标1初步感知生活中数学的有用和有趣1.“能发现事物简单的排列规律，并尝试创造新的排列规律。”
    • 《指南》科学领域数学认知中目标3感知形状与空间关系1.“能用常见的几何形体有创意地拼搭和画出物体的造型。
    • 《指南》艺术领域感受与欣赏目标1喜欢自然界与生活中美的事物1.“乐于收集美的物品或向别人介绍所发现的美的事物。”
    • 《指南》艺术领域表现与创造中目标1喜欢进行艺术活动并大胆表现2.“能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。3.“艺术活动中能与他人相互配合，也能独立表现。”
• 影子游戏
  • 自然材料：树枝、叶子、石头、泥土、木片
  • 游戏内容：
    • 1.制作影子物品。利用湿润的泥土捏出一定形状的物品，在借助叶子、树枝能进行装饰制作成立体的物品，在阳光下玩起影子游戏。孩子们可以用他们的小手，或是刚刚制作的立体物品，在阳光下投射出各种形状的影子。这些影子在墙上、地上跳跃、变化，仿佛有了生命一般。
    • 2.影子动物园。孩子们可以用木片、石头等自然材料制作出各种动物的形状，然后在阳光下投射出动物的影子。看，那只用木片制作的小鹿在影子中跳跃，那只用石头制作的小熊在影子中打滚。每一个影子动物都生动而有趣。
    • 3.影子故事。孩子们可以利用自然材料创作出各种场景和角色，然后通过调整阳光的角度和位置，让影子在墙上演绎出一个个生动的故事。看，那片叶子变成了勇敢的骑士，那根树枝变成了恶龙，而那块石头则变成了等待救援的公主。每一个影子故事都充满了想象和创意。
    • 4.影子绘画。孩子们可以用泥土、木片等材料制作出各种形状和图案，然后利用阳光投射出的影子在纸或其他平面上进行“绘画”。这种绘画方式既环保又有趣，让孩子们在享受创作乐趣的同时，也锻炼了他们的动手能力和观察力。
    • 5.影子寻宝。在户外的一片开阔地，孩子们可以事先用自然材料如石头、木片等制作出一些“宝藏”的影子，然后组织一场影子寻宝游戏。孩子们需要仔细观察阳光下的影子，寻找出隐藏在其中的“宝藏”。这个游戏不仅锻炼了孩子们的观察力和空间想象力，还增加了户外活动的趣味性和互动性。
  • 教师的支持：
    • 低层次：能够借助一些自然材料随意摆放，感受阳光下影子的形成。
    • 中层次：能够使用一些自然材料制作简单的影子物品，如用泥土捏出小动物或物品的形状，然后在阳光下投射出影子，观察影子的变化。
    • 高层次：能够利用多种自然材料创作出复杂的场景和角色，通过调整阳光的角度和位置，让影子在墙上演绎出一个个生动的故事或进行影子绘画。同时，也能够在影子寻宝游戏中表现出较高的观察力和空间想象力。
  • 《指南》、关键经验的对照：
    • 1.语言领域：幼儿能围绕某个话题表达自己的观点。幼儿喜欢和他人一起讨论故事的内容，并说出自己的想法。
    • 2.健康领域：幼儿积极主动地适应新环境或环境中的新变化。
    • 3.科学领域：幼儿在探索中有所发现时会感到兴奋和满足。幼儿能对事物进行长期系统地观察，并探索观察对象的变化规律。
    • 4.数学领域：幼儿尝试拼搭简单的对称图形。
    • 5.美术领域：幼儿能用自己的方式表现自己的感受与想象。幼儿善于发现、收集美的物品，并乐于向别人介绍自己的发现。
• 场地规划
  • 自然材料：
    • 表演类：大型玩具区的花草树枝石头木块
    • 运动类：树枝、树叶、气球
    • 任务类：树叶
    • 寻宝类：树叶和任务卡
  • 游戏内容：
    • 表演类：孩子们可以拿着花草树枝石头进行表演，花草可以做成演出服和项链，树枝敲石头可以用来奏乐
    • 运动类：可以用树枝树叶做成排球网，孩子们在两边抛气球
    • 寻宝类：准备好任务卡，任务卡上是各种树叶的形状，请孩子们找到树叶后粘贴在任务卡上
    • 任务类：可以在地上用树叶摆成跳房子的格子，孩子完成后即可获得奖励
  • 教师的支持：教师作为幼儿自然游戏的支持者和引导者，为幼儿提供花草树叶、树枝，引导幼儿自发自主的自然探索，和幼儿一起发现，体验自然游戏的快乐。
  • 《指南》、关键经验的对照：
    • 表演类：积极参与艺术活动，有自己比较喜欢的活动形式，能自编自演故事，并为表演选择和搭配简单的服饰、道具或布景 幼儿能用自己的方式表现自己的感受与想象
    • 运动类：幼儿能连续拍球 幼儿能灵活躲避他人踢过来的球或扔过来的沙包
    • 寻宝类：能按照语言指示或根据简单示意图正确取放物品 幼儿能比较两种或者多种生物的相同点和不同点
    • 任务类：理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则和能单脚连续向前跳8米左右 幼儿能连续不间断地跳跃
• 帐篷计划
  • 自然材料：竹竿、竹片、树枝、稻草、石头
  • 游戏内容：竹子搭大帐篷、小动物的迷你帐篷 了解帐篷的种类、基本结构，设计帐篷。幼儿可自行尝试搭建三角形、房子型、圆形、高矮不同的帐篷，探索帐篷的稳定性。选择直的、硬的竹竿或者可以弯曲的竹片作为支架，选择稻草作为帐篷的遮盖物，并采用绳子上绑石头的方式拉住竹竿来固定，也可采用塑料薄膜作为遮盖物，并用营地的小花树叶等贴上作为装饰。
  • 教师的支持：
    • 1.调整游戏材料，提供探索支架 教师在幼儿搭建前和幼儿共同了解搭帐篷的结构、稳定性等，并提供各种材料供幼儿尝试搭建。
    • 2.支持幼儿自主探索与尝试 建构时教师以参与者的方式来观察和和引导幼儿搭帐篷，在搭建后，教师通过提问、回顾搭建视频等方式帮助幼儿回忆当时的游戏场景，鼓励幼儿表达遇到的问题，讨论该如何解决、还需要什么材料，引发幼儿再思考。
  • 《指南》、关键经验的对照：
    • 1.幼儿能主动探究，动手动脑寻求问题的答案。
    • 2.幼儿能感知物体结构和功能之间的关系，能有目地尝试搭建复杂的实物。