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学前教育学第一章思维导图，介绍了学前教育的概念、性质和价值、学前教育的对象和任务、学前教育的建立发展史三个方面的内容，适合复习，可以收藏喔。
这是一篇关于学前教育学的建立发展史的思维导图，包含了孕育阶段、萌芽阶段、初创阶段、发展的新阶段等内容。
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学前教育的对象 任务及发展
学前教育的概念 性质和价值
学前教育的概念
教育的概念/名词解释/
广义
家庭教育
专门教育机构中的教育
社会教育
狭义
其他概念
全民教育/名词解释/
能够满足人们基本的学习需要，能激励 人个性跟尊严的发展，使人有效的参与社会
终身教育/名词解释/
贯穿人的一生和扩展到社会各个方面的，连续的教育
学前教育的性质/选择，填空/
保育
照料儿童日常生活
教育
生活能力和行为习惯的培养和指导
教学
在生活和游戏中学习
学前教育的价值/选择，填空/
基础性
基础教育的组成部分，终身教育的奠基阶段
先导性
让儿童未来的发展有一个好的开始
公益性
是父母能够安心的投身自己的本职工作，有利于社会的发展和进步
学前教育的对象和任务
学前教育学的概念
学前教育学就是研究学前教育的规律的科学。对儿童的教育从初生就开始，通常分为两个阶段零到三岁的教育和三到六岁儿童的教育
学前教育学的研究对象
初生至六岁的儿童
学前教育机构以托儿所，幼儿园为主
托儿所收托0-3岁儿童
幼儿园受托3-6岁儿童
学前教育的任务/简答/
学前教育学主要研究托儿所幼儿园教育，但也对家庭教育和社会教育有指导作用
学前教育学的任务还在于总结我国学前教育的经验，研究学前教育理论，并借鉴国外学前教育的理论和实践，帮助托儿所，幼儿园和家庭科学的对儿童进行教育，为培养新生一代的基础教育做科学指导
学前教育学也为国家和有关部门制定学前教育的政策，措施和进行教育改革提供理论依据，并为学前教育和教育科学的提高和发展做出努力
学前教育学的建立发展史
孕育阶段
中国
两句话三本书两个人
原始社会时期（两句话）
“三岁看大 七岁看老”
“教儿婴孩，教妇初来”
汉朝（三本书）
贾谊《新书》
注重胎教
大戴礼记
《保傅》
为太子选择保傅人员
《保命》
孩子出生后年龄特点的记载
《礼记》的《内则》篇
从儿童能食能言时便进行教育
魏晋南北朝（一个人）
颜之推《颜氏家训》
论述对幼小儿童的家庭教育
南宋（一个人）
朱熹《童蒙须知》
重视胎教 对儿童道德行为进行规定
国外
二比一
古希腊
柏拉图《理想国》
第一次提出学前公共教育的主张
提出早期教育的重要性
重视 游戏 品德
亚里士多德《政治论》
第一个做出年龄分期的尝试。每7岁为一个阶段 到21岁止
胎教
五岁前唱歌
古罗马
昆体良《论演说家的教育》
教育从摇篮开始
注意语言的发展
周围环境
游戏
萌芽阶段
思想特点（简答）
提出尊重儿童，热爱儿童按照儿童特点发展的个性的观点
提出教育必须”适应自然“
系统的提出家庭教育的完整体系（夸美纽斯）
重视儿童主动参加活动
人物与著作
夸美纽斯《母育学校》《大教学论》
《母育学校世界第一本学前教育专著》
洛克《教育漫话》
卢梭《爱弥儿》
斐斯泰洛奇《林哈德与葛奴得》
赫尔巴特《普通教育学》
福禄贝尔《人的教育》
二王一吕
王守仁
教学注意儿童兴趣
王延相
及早对儿童进行教育
吕得胜
教育于歌谣之中，教育儿童有适合儿童的方法
初创阶段
福禄贝尔
主张
建立了学前教育机构
设计了玩具材料——”恩物“
培养了第一批幼儿园教师
学前教育学成为一门独立的学科
被誉为“学前教育学之父”
思想（简答）
教育应该适应儿童的发展
教育以儿童的自我活动为主
游戏有重要的教育价值
存在争论知道即可
教育的目的在于揭示潜在于人的内部的“神的本质”
蒙台梭利
建立了学前教育机构“儿童之家”
运用生理学和心理学的知识以及系统观察法和实验法等科学进行教育实验
以儿童观为依据
特别重视感官教育
强调儿童的自我教育方法
提出儿童经历一系列的发展阶段
认为不同的个人有不同的发展节律，应让每个儿童按照自己的步伐自由发展
著作
《童年的秘密》《家庭中的儿童》
《新世界的教育》《开发人类的潜能》《有吸收力的心里》
霍尔和杜威
霍尔主张以儿童为中心
杜威主张“儿童中心”“教育即生活”“从做中学”
欧文和乌申斯基
欧文重视早期教育 户外活动 认为人的性格的形成是受教育和环境的影响
乌申斯基 教育应考虑每个孩子的年龄和心理特征 游戏 大自然
五个人
康有为
《大同书》第一次提出公共教育的主张
蔡元培
对学校教育进行改革
学前公共教育体系
以儿童为主体
陈鹤琴
与家庭合作教育儿童
培养良好的习惯
主张幼稚园注意儿童的健康
成就
最早的幼儿教育实验中心——南京钟鼓楼幼稚园
我国第一所公立幼稚师范学校——江西实验幼师
办园理念
以大自然 大社会为中心
实施单元教学 采用游戏方法
主张多在户外活动
《幼稚园课本》《一年中的幼稚园的教学单元》
《儿童心里之研究》
《家庭教育》《活教育理论与实施》
陶行知
强调六岁前教育的重要性
第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园
中国化 平民化
主张在工农中普及学前教育
反对束缚儿童个性的传统教学法
《创设乡村幼稚园宣言书》
张雪门
北平主办香山幼稚园的幼稚师范学校和幼稚园
《幼稚园教育概论》
发展的新阶段（了解）
19世纪中叶 学前教育学成为一门独立的学科 但是理论不完善是一门年轻的学科
20实际中叶以后 学前教育学的发展进入提高理论化跟科学化的新阶段
近年来学前教育理论跟相邻学科的关系越来越密切
改革开放以来 学前教育理论跟实践加快前进步伐
经济全球化和信息社会的到来推动学前教育的发展和改革
