问题式教学

这是一篇关于问题式教学的思维导图，用真实问题、开放性问题、没有标准案的问题整合相关学习内容的教学方式(单元式、项目式、主题式)。

问题式教学

• 含 义
  • 用真实问题、开放性问题、没有标准答案的问题整合相关学习内容的教学方式（单元式、项目式、主题式）
  • “以问题发现“和”问题解决“为要旨；教师引导学生运用地理的思维方式，建立与“问题”相关的知识结构，并能够由表及里、层次清晰地分析问题，合理表述自己的观点
• 设计问题
  • “问题”的确定与实际情况相关联，覆盖若干条内容标准或教科书的章节，突出其结构化与关联性
  • “问题”的呈现要利于学生发现未知，激发学生学习和探究的兴趣，利于学生创造性地解决问题
• 依托情境
  • 贴近学生知识水平、生活实际和社会现实，使学生理解情境
  • 蕴含问题。给学生提供探究的空间
  • 体现关联性，让学生在一个贯穿全过程情境中经历地理思维发展的过程
  • 与课程标准和地理教科书内容联系，便于学生找到基本的依据和资源
• 注意事项
  • 以所面对学生的认知水平和知识基础为起点设计教学
  • 提倡和鼓励学生呈现开放性思维，具有创造性表现
  • 设计不同层次且有知识和逻辑内在关联性的、可操作的问题链（只是预设），实际学习过程中的展开要以学生的思维发展为线索，避免教师用问题链过度“牵引”学生
  • 完整呈现问题和相应情境，避免将情境仅作为“导入”的做法，引导学生在充分理解情境的前提下展开学习
  • 让所有学生参与问题解决的整个过程，分组学习时避免每个小组仅负责解决问题的某个方面或某个环节
  • 演绎或归纳学习都是使学生能形成一定的地理知识框架，并综合地理解、解释和解决地理问题