历史核心素养

初中历史核心素养，总结了对变化趋势的描述、 启示、认识类、 观点论述/小论文等。

常规题型的解法

• 对变化趋势的描述
  • 文字材料类
    • 有数字表述：逐渐上升/增加，或者逐渐下降/减少
    • 纯文字表述：由……变成/走向/到……（有起点和终点）；或者（何时）出现了……（只有起点）
  • 图表类
    • 分析方法
      • 一看标题找主题；二看项目找角度；三看数字找趋势；四看时间找原因
    • 表述为：逐渐上升/增加，或逐渐下降/减少
• 启示、认识类
  • 设问表述
    • 启示、认识、经验教训、感受、感想、体会是……
  • 回答套路
    • what+how,关键找到主题
  • 注意点
    • 看分写点，一分一点，四份四点。例如：①国家的统一和安全是国家的发展，②所以我们要毫不动摇地维护国家统一。③和平和发展是当今时代的主题，④所以我们要顺应历史潮流推进和平发展和加强国际合作。
    • 是什么+怎么做两个要件要写全，用“因此……”“我们要……”来表示措施
    • 答题角度来自题眼或每个材料强调的主题，答案要贴合材料
    • 政史不分家，怎么做可以用道法上的内容来回答。因为道法直接告诉你观点，历史通过历史事件告诉你观点。
• 观点论述/小论文
  • 观点
    • 一个带有判断性的陈述句，例如“……是……”（属性），“……发挥了……”（作用）。例如改革开放极大地促进了中国社会的发展。
    • 观点的“万金油”模版：……能够推动历史（社会）的发展。（2分） ……=改革/先进思想（理论）/思想解放/革命/科技进步/英雄或杰出人物 改革=大华改革，明治维新，俄国农奴制改革 思想/理论=文艺复兴，启蒙运动，马克思主义理论 革命=英国资产阶级革命，美国独立战争，法国大革命 科技进步=工业革命 英雄或杰出人物=华盛顿，拿破仑
  • 论证
    • 紧扣以上观点，举例2-3例子
    • 例子结构为：历史事件+影响，例如：1978年中国进行了农村经济体制改革，推行了家庭联产承包制，解放了农村生产力，调动了生产积极性，从而推动了农村经济的发展和农民收入的提高。
  • 结论
    • 结构：因此/综上所述+复述观点（不要照抄）+必要升华，“必要升华”是how的部分

历史核心素养

• 唯物史观
  • 生产力决定生产关系，经济基础决定上层建筑 也就是社会转型、文学与思想变化的根本原因是什么
  • 生产关系包括人与人的关系，人与生产资料的关系，这两个部分任何一部分与生产力不匹配就会出问题。生产关系跟不上生产力的发展，落后或超前都会阻碍生产力的发展。 人与人的关系：奴役、人身依附、雇佣、平等；人与生产资料的关系：私有、公有制。
  • 经济决定政治，有什么样的经济基础就有什么样的社会意识/思想文化。例如：在封建社会儒家思想成为正统，资产阶级发展后的文艺复兴、消除神教主义。
• 史料实证
  • 史料类型
    • 形式分类
      • 实物史料（当时的文物、遗址等）
      • 文献史料
      • 口述史料
      • 图像史料
    • 可信度分类
      • 一手史料（当时的）
      • 二手史料（后人加过工的）
  • 历史信息的提取与相互印证
  • 了解历史的途径
• 时空观念
  • 多事件的时间顺序与联系，如中西结合
• 家国情怀
  • 对特定专题的理解与认识，what+how类型题目
• 历史解释
  • 描述历史事物变化的原因，说明历史事件之间的联系