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一年级上册语文教材梳理-石金双
这是一篇关于一年级上册语文教材梳理-石金双的思维导图，包括：第一单元 识字；第二、三单元 汉语拼音；第四单元 课文；第五单元 识字；第六、七、八单元 课文
编辑于2021-08-03 23:15:32- 相似推荐
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一年级上册语文教材梳理
我上学了
我是中国人
1.听读句子，知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的豪。
2.观察图画，初步了解我国是个多民族的国家。
3.培养爱国主义感情、增强民族自豪，感渗透核心主义价值观教育.
注：1、播放天安门的升旗仪式，学生起立伴随着国歌向国旗敬注目礼。 2、在看图交流的基础上，从图画中感受各民族小朋友团聚在一起的快乐，从中体会我们每个中国人都爱自己的国家。带领学生有感情地读一读：我是中国人。 3、教学中，注意在引导学生观察图画、了解祖国的一些相关知识的过程中，体现语文 性，充分进行听、说、读的语文实践活动。如，能跟着老师说说：“我是中国人。”“我们的祖国是中华人民共和国。”“我们的祖国有56个民族。”
我是小学生
1.听读儿歌，感受成为小学生的喜悦，体会与家庭,生活、幼儿园生活的不同。
2.认识同学和老师，感受同学间的友爱，参观校园，初步树立小学生的角色意识。
3.初步了解做一名小学生的基本要求，建立小学生的角色认同感。
注：1.播放《上学歌》，让学生在边听边唱中感受儿歌的韵律，感受上学的乐趣。 2.先简单介绍班级的总人数及男、女生人数，呈现课程表，介绍各学科任课老师，并引导学生自我介绍时能说清楚一两句话，做到声音响亮，吐字清晰，态度自然。 3.重视学科特点，在观察图画、读儿歌的基础上，凸显语文学科听说能力的培养。4.借助课外儿歌，渗透行为习惯养成教育。
我爱学语文
1.了解语文学习的基本内容，初步体会读书、写字正确姿势和正确的执笔方法。
2.讲故事、听故事，感受学习语文的快乐。
注：1.观察图画，知道什么是正确的读书、写字姿势和执笔方法。 2.教师边示范边演示，然后学生模仿图画中的人物练一练。 3.借助儿歌，随机落实语文课堂常规，重视良好习惯的养成。
第一单元 识字
识字
天地人
1.认识“天、地、人、你、我、他”6个生字。
（1)借助课文插图，学生说图意，引出“天地人”3个字。
识字法
生活语境识字
比较识字：比较“地”和“他”，说说不同在哪里。
动作猜字：辨认“天”和“人”，学生上台演示动作，其他同学猜。
（2）师生对话，引出“你我他”3个字。
（3）“人”的声母是卷舌音，“你我”是第三声。
读准方法
图片示范正音
场景听读正音
日常交流正音
2.初步学习朗读课文。
（1）正确示范。
（2）听音纠正。
金木水火土
1.认识“一、二、三、四、五、上、下”7个生字。
识字法
（1）联系生活识字：“一、二、三、四、五”是常见字。
（2）简笔画识字：利用大地、绿树、小鸟和和蚯蚓的图片， 学习“上、下”。
（3）组词记忆;如“天上、地下、上下”。
2.认识田字格，会写“一、二、三、上”4个生字， 会写横、竖2种笔画。
3.正确朗读课文，背诵课文。
注：句末稍延长，第二行“金木水火土”可以读得略重。
4.课后练习
（1）第一题，从熟读到背诵，做到不漏字、不添字，养成良好的读书习惯。
（2)第二题，借助”横中线、竖中线“来把握字在田字格中的位置。
注：1.“三、四”的声母是平舌音，“上”的声母是翘舌音。 2.认识田字格的横中线、竖中线。 3.读正确、读流利、不唱读、不拖掉。
口耳目
1.看图对照，认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字。
正音法
（1）看图说话正音
（2）组词正音
注：1.“足、坐”是平舌音，“手、站”是翘舌音。 2.用生字进行日常表达，在语境中正音。
识字法
（1）图文结合，理解字义，识记字形。出示”手、足、口、耳、目“图片理解。
（2）借助俗语识记：”站如松、坐如钟“识记”坐、站“两个生字。
（3）组词记忆法：”人口、手上、坐下“。
2.会写“口、目、耳、手”4个生字， 会写横折、撇、弯钩3种笔画。
运用折铁丝的方法，教学新笔画横折、弯钩，感知这两个笔画一笔完成。
3.正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。
注：”站“和”松“处于同一句，”坐“和”钟“处于同一句。
4.课后练习
（1）结合生活实际，了解身体部位的作用。
（2）做做说说，在实践中巩固运用这些汉字。
日月水火
1.认识“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字。
正音法
（1）拓展语境正音：根据“日”拓展延伸表示时间的词语有“日记、日期”等。
（2）交际沟通正音：“山水”与风景有着密切联系，学生说说自己家乡的风景。
识字法
（1）生活识字：”禾“字，出示图片，帮助学生理解。
（2）字理识字：”日“出示实物图，看一看，说一说。
（3）游戏识字
2.会写“日、田、禾、火”4个生字， 会写捺、点2种笔画。
注：标”日、田'比较。 “日”窄窄长长的，上下一样宽。 “田”宽宽扁扁的，上大下略下。
3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。
4.课后练习
尝试自主学习，完成连线，再说一说图画与汉字之间的相像之处。
对韵歌
1.认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个生字。
识字法
（1)t图文对照，理解字义。
（2）抓特点，形象记忆法：“雨”的四个点好像从云朵里飘落下来。
(3）组词拓展：”花“可以列举”玫瑰花、荷花、桂花“等词语。
正音法
（1）示范朗读，跟读正音。
（2）合作对读，认读生字。
2.会写“虫、云、山”3个生字， 会写提、撇折、竖折3个基本笔画。
注：边示范书写，边说新笔画名称，学生也跟着书空。
3.正确朗读课文，背诵课文。
注：1.“对”字轻读，感受汉语言的音韵美。 2.采用拍手读、同桌对读、男女生对读多种方式诵读。 3.“风、虫、红”的韵母是后鼻音。。
口语交际
1。初步建立口语交际的对象意识。 说话有自信,能在适当的场合“大声说”“注意听”。
2.对交流有兴趣,感受交流的快乐。
语文园地一
1.认识“六、七、八、九、十”5个生字。
2.会写“八、十”2个生字
注：强”八“和”入“需强化书写，顺口溜“撇低捺高留小口”。
1.区分3组形近字。
2.认清字形理解字义，尝试运用
注：组词练习。根据汉字的字义,同桌分工,每人给一个汉字组词,如“男人、老人、行人、天空、天下”。通过组词,加深对字义的理解。
了解汉字“从上到下”和“先横后竖“的笔顺规则,按规则书写汉字
1.朗读、背诵《咏鹅》。
2.多种形式朗读古诗。
注：在熟读的基础上,指导学生练习背诵。可以通过教帅引读、学生接读的方式,也可以用填空的形式,帮助学生背诵。
注：在开学之初,教帅利用家长会的时间,将本学期语文学习的一些基本要求,尤其是这个栏目的编排意图介绍给家长,并对如何与孩子共同阅读做一些具体的指导,引导家长重视阅读,关注孩子的阅读状况。
在大人的帮助下用听读、唱读的方式学习《小兔子乖乖》,能正确朗读。
快乐读书吧：读书真快乐
1.了解课外阅读的方式和基本途径。
2.体会阅读的快乐,产生阅读的期待,乐于和大家分享课外阅读成果。
注：充分发挥4幅场景图及提示语的作用。在问题设计和引导讨论时,需有所侧重。
第二、三单元：汉语拼音
1.正确认读单韵母 a 、0、 e .读准音,认清形。
读准音
（1）发音指导。 单韵母发音时,口型不能变动。仿练读,还同时,可以联系生活中熟悉的事物的读音,如“阿姨、我们、白鹅”,帮助学生掌握3个单韵母的发音。
(2)编儿歌练发音。 编成儿歌、顺目溜帮助学生掌樨发音方法。如,“嘴巴张大 aaa ,嘴巴圆圆ooo,嘴巴扁扁 eee ”。
识字形
(1)情境图中找字母。
(2)游戏、生活记字母。字母手指操。
(3)书写字母。先认识四线格。
2.知道汉语拼音有4个声调,认识声调符号,正确认读0、0、 e 的四声。
(1)认识声调。 讲清声调符号的形状和四声的读法。借助课文中小汽车行驶路线图学会 a 、0、 e 的四声:“小车带我去旅行,平地开车 aaa ,加油上坡 a aa .下坡又上坡 aa a 快速下坡 aa a 。”示范读声调时,可以用手势表示汽车行驶路线,帮助认识四声。
(2)练读“ a 、0、 e "的四声。 先按顺序读,再变序读。第二声和第四声的声调符号很容易混淆,借打手势表示声调符号的游戏来辨形。
3,认识四线格,能在四线格里正确书写 a 、0、 e 。
注：先认识四线格:由四条线组成,分成三格。从上往下分别称为上格、中格、下格。再仔细观察 a 、0、 e 在四线格中的位置,边示范边讲清字母书写的笔顺。 a 两笔写成,占中格。先写左半圆“ c ”,再写竖右弯。 0—笔写成,占中格。书写时要注意从左上起笔,圆要写饱满。 e 一笔写成,占中格。书写时要注意从里面起笔。
1.正确认读单韵母 i 、 u 、 ü和声母 y、 w ,读准音,认清形,能正确书写。
单韵母 i 、 u 、 ü
读准音
（1）发音指导。 指出 i 、 u 、0和 a 、 o 、 e 都是单韵母,发音时一样,口型不能变动。利用第一单元学过的汉字“一"和“五”来帮助正音。学生说一说书上有哪些数量是“一、五"的最物,如一件衣服、一个男孩、一棵树、一只乌鸦、一条小河、一条鱼、一只乌龟。
(2)编儿歌练发音。 利用书上图画中与 i 、 u 、0发音相似的“衣、乌、鱼”,编成儿歌帮助学生掌提发音要领,或编字母口型歌,帮助学生掌握3个单韵母的发音,如“牙齿对齐 iii ,嘴巴突出 uuu ,嘴吹口哨üüü”。
识字形
(1)情境图中找字母。
(2)游戏、生活记字母。字母手指操。
书写
（1）i 两笔与成,占中格和格书写时要注意圆点不要点得过大。
（2）u 两笔写成,占中格。书写时要注意占满格。
（3）ü四笔写成,占中格和上格。书写时注意两点的位置略微向中间靠找。
声母 y、 w
读准音
(1)与认识整体认读音节 yi 、 wu 、 yu 结合起来.
(2)母要读得轻短些,韵母和整体认读音节要读得响亮。
识字形
(1)情境图中找字母。 结合图画,找到图与字母之间的相似部分,如衣服袖子和衣身之间的皱痕,树权像大 y ,屋顶像大 w 。整体认读音节 yi 、 wu 、 yu 可以直接用来给汉字注音,结合学过的汉字“一"和“五".
(2)故事、游戏中记字母和音节。 强调 yu 中 u 实际上是ü, y 和ü组成音节,ü上两点省写。 顺口溜“小ü见到 y ,擦掉眼泪笑嘻嘻。”或“小ü见大 y ,脱帽行个礼,去掉两点还ü。
书写
（1） y 两笔写成,占中格和下格。 书写时要注意左斜要长些,伸到下格一半处。
（2）w 两笔写成,占中格。书写时注意“ v ”不要写得太宽。
2.正确认读整体认读音节 yi 、 wu 、 yu ,知道 y 和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。
3.正确认读 i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的四声。
1.正确认读声母 b 、 p 、 m 、 f 读准音,认清形,能正确书写。
读准音
(1)发音指导。 重点指导发音部位和发音方法。 b 、 p 、 m 是双唇音,可让学生通过比较,区别发音:将一张薄纸放在嘴前,比较发音的不同。发 b 和 m 时,薄纸基本不动:发 p 时,薄纸有明显的颤动。发 f 时,上齿一定要接触下唇,声音摩擦发出。
(2)编儿歌练发音。 利用教材上与“ b 、 p 、 m 、 f ”发音相似的“播、坡、摸",编成情境歌,“爸爸带我爬山坡( p ),迎着大风(1)爬上坡( p ),音响里面正广播( b ),爱护花草不乱摸( m )。
识字形
(1)观察字形。 借助图中“ T 恤衫、山洞门、拐杖”等与字母相似的部分,实物感知字母的形,或者做做手指操,识记字母的形。
(2)联系生活记字母。 b 像数字6,像哨子: p 像反写的数字9: m 像两扇小门,两个山洞; f 像一根拐杖。 b 、 p 、 m 、 f 编成顺口溜帮助学生记忆,如“右下半圆 bbb ,右上半圆 ppp ,两个门洞 m m m ,一根拐杖 fff 。”
书写
（1）b 两笔写成,占上格和中格。注意第一笔竖不能碰到第一条线,右下半圆要写饱满。
(2)p 两笔写成,占中格和下格。注意第一笔竖不能碰到第四条线,右上半圆要写饱满。
(3)m 三笔写成,占中格。注意 m 左右两部分要一样大。
(4)f 两笔写成,占上格和中格。 f 的横比较短,写在比第二条线略低一点的位置上。
2.正确拼读 b 、 p 、 m 、 f 和单韵母0、 o 、 i 、 u 组成的音节，初步掌握两拼音节的拼读方法.
(1）方法指导
示意图解读
先复习单韵母及其四声，再观察示意图。
声母 b 与韵母a碰到一起就可以拼出 ba 这个音节。
拼读方法
“前音轻知后音重,两音相连猛一碰” 在拼读时,声母 b 要读得轻短些,单韵母要读得响亮些,然后快速连该音节。
音节数调法先用声母和基本声调(第声)的韵母相栟,拼成音节,再看上面是哪个声调,就用这个音节按照第市、第一声、第三声、第四声的顺序数下去,数到这个音节的声调为止。
（2）音节拼读
看图拼读
从图画入手,学生说说图上画着什么,然后借助图上具体的事物帮助学生正确拼读音节。
联系所学过的生字“八”等学生生活中熟悉的字词进行教学,降低难度。
音节练习
音节数调法、音节定调法和韵母定调法。
（3）拓展练读
拼读 pa 时可以组词“爬山、耙子”等帮助拼读,增强趣味性。
将音节做成拉动式卡片让学生反复练习,以掌握拼读音节的要领。
3.借助拼音,正确认读“爸爸、妈妈”2个词语,认识“爸、妈”2个生字。
（1）词语：借助卡片正确拼读音节,“爸爸、妈妈"第二个字都要 读轻声,让学生初步了解轻声音节的读法。
（2）识字。爸结合词语“爸爸"来认读,词语是重叠形式,字形相 同,在词语中认读更自然、有效。妈结合词语“妈妈”来认读。
1.正确认读声母 d、 t 、n、 l读准音,认清形,能正确书写。
读准音
(1)发音指导。 教学 d 、 t 时,把手掌放在嘴前咸觉不同的发音方法。 教学 n 、 I 时,会气流从舌头两边出来的感觉,松开鼻子笑眯眯地发 n 的音,体会气流从鼻腔出来的感觉。
(2)编儿歌练发音。 利用与 d 、 t 、 n 、 I 发音相似的“的、特、呢、了”,编成儿歌,帮助学生较快地掌握发音要领。
识字形
(1)观察字形。 细致观察情境图,说一说 d 、 t 、 n 、 I 的形体各自有什么特点。
(2)形近字母辨析。 左下半圆是 d ,右下半圆是 b ,一根鱼竿是 t ,一根拐杖是 f ,一个门洞是 n ,两个门洞是 m 。
书写
（1）d 两笔写成,占中格和上格。书写时要注意左下半圆写饱满,第二笔竖不能碰到第一条线。
(2)t 两笔写成，占中格和上格，书写时要注意横比较短,写在比第二条线略低的位置上。
(3)n 两笔写成,占中格。书写时要注意占满格。
(4)l一笔写成。占上格和中格。书写时要注意一竖起笔在第一条线下方略低的位置上。
2.正确拼读 b 、 p 、 m 、 f 和单韵母a 、 e、 i 、 u、ü组成的音节。
1.借助汉字拼读带调音节。
2.分辨 n 和1与同一韵母组成的音节。
3.同伴互助练读带调音节。
3.借助拼音,正确认读“马路、泥土”2个词语,正确朗读儿歌《轻轻跳》。
1词语。讲解意思:“马路”就是城市里的宽阔平整的道路,我们过马路时要走人行横道线;“泥主”就是小草、野花生长的地方。
2.儿歌。先放手让学生拼读已学的音节,然后再由同伴带读、反复拼读来巩固新学的音节。
1.正确认读声母 g 、 k 、 h ,读准音,认清形,能正确书写。
读准音
(1)发音指导。 g 不送气,因此手心感觉不到气流. k 送气,而且气流较强,发音时嘴唇的感觉和 t 相似,有麻麻的感觉,放在嘴前的手心可以明显感觉到气流的冲击，h 发音时气流从舌根和上腭中间的窄缝流出,但不强,所以手心感觉到的气流明显比 k 弱。
(2)编儿歌练发音。 利用情境图中与 g 、 k 、 h 发音相似的“鹐、蝌、喝”编成儿歌。
识字形
(1)观察字形。 从情境图中花环、水草和蝌蚪的组合、椅子的侧面等帮助记忆 g 、 k 、 h 的形体。
书写
（1）g 两笔写成,占中格和下格。书写时要注意“ J” 的竖要写得直。
(2)k 两笔写成，占上格和中格。书写时注意“<”是一笔完成。
(3)h 两笔写成,占上格和中格。书写时要注意第一笔竖要占到上格,和 n 的字形区分开。
2.正确拼读 g 、 k 、 h 和韵母组成的两拼音节、三拼音节,初步掌握三拼音节的拼读方法.
两拼音节： 先个体拼读,然后和同伴互相评议。
三拼音节
三拼连读法
声介合母拼读法
介韵合母拼读法
3.借助拼音,正确认读“画画、打鼓”2个词语,认识“画、打”2个生字。
1.词语。读好“ hua hua ”的三拼音节及“ da au ”的三声连读变调。
2.识字。,在交流中让学生自己体会:“画画"一词中前一个“画”表示动作,后一个“画”是指“图画"。
4.正确朗读儿歌《说话》.
先放手让学生拼读已学的音节,圈出不会读的生字,通过伙伴合作的方式进行复习检测,然店再由教师或同伴带读,反复朗读。
1.正确认读声母 j 、q 、x,读准音,认清形,能正确书写。
读准音
(1)发音指导。 j、q 、×都是舌面音,其中 j、q 是塞擦音,×是清擦音。
(2)口语词助读。 补充一些含有 j、q 、 x 的口语词,帮助学生掌握 j 、 q 、×的发音,如“着急、住、骑马、起床、游戏、喜欢”。
识字形
(1)观察字形。 j、q 、×的形体教学,要借助情境图中的表形元素来进行。
（2）顺口溜。“像个9字, qqq : g 字去弯, qqq :反个 p 字, qqq "。
书写
（1）j 两笔写成,占上、中、下三格。书写时要注意“ J”的竖要写得直,到下格后才开始往左弯。
(2)q 两笔写成,占中格和下格,注意竖要从中格一直写到下格。
(3)x 两笔写成,占中格,书写时先写左斜,从右往左写,再写右斜,从左往右写。注意左斜右斜的角度要一致。
2.正确拼读 j 、q 、x 和韵母组成的两拼音节、三拼音节,知道 j 、q 、x 和ü相拼 ü 上两点要省略的拼写规则。
两拼音节： 区别小 q 、×和 i 相拼组成的两拼音节与 y 和 i组成的整体认读音节的不同。
三拼音节
j 、q 、x 和ü相拼 ü 上两点要省略
“小ü见到j、q 、×,脱帽行个礼,去掉两占还读ü。
3.借助拼音,正确认读“搭积木、下棋”2个词语,认识“棋、鸡”2个生字。
1.词语。做好示范,读出词语的节奉。
4.正确朗读儿歌《在一起》.
先让学生圈出自己会拼的音节和汉字读一读,然后由老师带领一句一句朗读。
1.正确认读声母z、 c、 s,和整体读音节 zi 、 ci , si ,读准音,认清形,能正确书写。
读准音
(1)发音指导。 舌尖一定要向前平伸,项住上门齿背。
舌尖平伸发音因而叫平舌音。
识字形
(1)联系情境图记忆 黑板上的字就是 z ,小刺猬的样子像 c ,蚕吐出的丝形状像 s。
（2）顺口溜。“像个2字 zz ,半个圆圈 ccc ,半个8字 sss ”。
书写
（1）z一笔写成,占中格。书写时要注意两横长度一样。
(2)c 一笔写成,占中格。书写时要注意上下项格。
(3)s一笔写成,占中格。书写时要注意从右上起笔,先向左写半圆,再向右写半圆。
2.正确拼读 z、 c、 s 和韵母组成的两拼音节、三拼音节,正确认读带调的整体认读音。
两拼音节： 自由拼读,再和同桌互相拼读,然后指名拼读并评议。
三拼音节
先复习三拼音节的拼读方法,再试着拼读带读。
3.借助拼音,正确认读“字,词语、句子”3个词语,认识“字、词、语、句、子”5个生字。
4.正确朗读儿歌《过桥》.
儿歌中的"了“有两种读音,一种情况读 le ,如“对了,错了、过了析", 另一种情况读 liao ,如“过不了“。
1.正确认读声母zh、ch、 sh、 r和整体认读音节 zhi 、 chi 、 shi 、 ri ,读准音,认清形,能正确书写声母 zh 、 ch 、 sh 、 r 。
读准音
(1)发音指导。 舌尖一定要向前平伸,项住上门齿背。
舌尖平伸发音因而叫平舌音。
识字形
(1)联系情境图记忆 黑板上的字就是 z ,小刺猬的样子像 c ,蚕吐出的丝形状像 s。
（2）顺口溜。“像个2字 zz ,半个圆圈 ccc ,半个8字 sss ”。
书写
（1）z一笔写成,占中格。书写时要注意两横长度一样。
(2)c 一笔写成,占中格。书写时要注意上下项格。
(3)s一笔写成,占中格。书写时要注意从右上起笔,先向左写半圆,再向右写半圆。
2.正确拼读 zh 、 ch 、 sh 、 r 和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。
两拼音节： 自由拼读,再和同桌互相拼读,然后指名拼读并评议。
三拼音节
“声轻介快韵母响”
先复习三拼音节的拼读方法,再试着拼读带读。
3.借助拼音,正确认读“擦桌子、折纸”3个词语,认识“桌、纸”2个生字。
（1）“擦”发平舌音,“子"发轻声,“纸”发翘舌音。
(2)"桌"提示“课桌、书桌、饭桌”的“桌”.
4.正确朗读儿歌《绕口令》.
语文园地二
1.了解课程表及课程课程名称,还可以用颜色或图形区分不同的课程。
2.重点认识“语文、数学、音乐”3门课程,学会“文、学、音、乐”5个生字。
1.这是汉语拼音部分的第一个复习,做具体指导,能按声母顺序读求,再进行练习。
2.辨识易混淆的学母和音节,体现拼音在学习过程中的价值。
1.先示范朗读，再让学生自行朗读汉字并感受。
2.课外识字量大的学生,也可以说说在课本之外认识的读音中带单韵母 u 、a、 i 的字。
在大人的帮助下能正确朗读《剪窗花》,感受传统文化的魅力。
1.正确认读复韵母 ai 、 ei 、 ui 和它们的四声,读准音,认清形。
读准音
（1）复韵母的发音是从前一个字母快速地滑向后一个字母,口形是变化的,而单韵母在发音时口形保持不变。
（2）借助语气词“唉”发 ai 的音,模和别人打招呼发出的“欸”音练习 ei 的发音,借助“挥手”的“挥”的发音练习 ui ”的音
识字形
（1）比较a— ai 、 e— ei 、 u — ui 这3组字母,帮助学生记住复韵母。
书写
（1）两个字母在书写的时候要靠近一些写得尽量紧凑、匀称,形成一个整体
（2）写的时候,要按顺序在四线格中写完所有的字母后再标声调;不要看一个字母写一个字母,而是看一个音节写一个音节,要养成书写的好习惯。
2.正确拼读声母和 ai 、 ei 、 ui 组成的音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确书写音节词" pai dui ”。
3.借助拼音,正确认读“妹妹、奶奶”2个词语;认识“妹、奶、白、皮”4个生字。
读好"姝妹、奶奶"两个词酒中的轻声。
4.正确朗读儿歌《小白兔》。
前三行都是三字一停顿,最后一行”一动一动总在笑”则是前四后三的节奏,朗读指导时教师要充分发挥范读的作用。
1.正确认读复韵母 ao 、 ou 、iu 和它们的四声,读准音,认清形。
读准音
(1)ao:口形由半开变合，嘴唇逐渐拢圆.
(2)iu的发音从i开始，最后撮起嘴;ui的发音从u开始，最后嘴变扁
识字形
利用每个复韵母开头字母的不同读音，用以区分形近的复韵母ao和ou、iu和ui。
四声练习
注意标调方法，强调i、u并列标在后的标调规则。
2.正确拼读声母和 ao , ou 、 iu 组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“ ni ú"
（1）出示生字一注上拼音一尝试拼读
（2）及时发现问题,及时巩固旧知。
3.借助拼音,正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语;正确朗读儿歌,《欢迎台湾小朋友》
（1）词语。借助拼音朗读词语,然后在情境图中找出相应的事物,再用自己的话描绘春天的美景。
（2儿歌。以准确拼读音节、正确朗读儿歌为主要任务。
4。认识”小、桥、台“3个生字。
（1）鼓励学生自由说一说生活中“小”的事物,如“小孩、小树、小路、小书包、
（2）桥通过图片展示不同类型的桥，并在图片下方配上相应的名字。
（3）台在朗读儿歌的基础上展开，可以让学生在教室里找一找“台”,如“讲台、窗台”
1.正确认读复韵母ie、üe、er和整体认读音节 ye、yue，读准音,认清形。
读准音
(1)ie 和üe在发音时,i和ü的音较短,e 响亮而长。
(2卷舌音er 的发音)手伸平,四指上翘,表示卷舌。
识字形
重点区分ie 和 ei的字形
整体认读音节ye 和 yue
ie 和ye 读音相同, ie是韵母,e 前是小i,需要与声母相拼才能组成音节;ye是整体认读音节，e 前是大 y。üe 与 yue 读音相同, üe是韵母,需要与声母相拼才能组成音节;yue是整体认读音节,由 y 和üe 组成，二者组成音节时,ü上两点省写。
2．正确拼读声母和 ie、üe 组成的音节,知道j、q、x和üe 相拼ü上两点要省略的拼写规则。能在四线格中正确书写音节词。
3．借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2个词语;正确朗读儿歌《月儿弯弯》。
（1）词语。注意整体认读音节ye的读法。
（2儿歌。yue ér是本课新学的音节，在儿歌中不是儿化的读法,而应该是 yue和 ér一字一顿地分开读。
4．认识“雪、儿”2个生字。
读词语加深记忆，在不同的词语中复现生字，如“下雪、雪花、雪人、雪白”。
1．正确认读前鼻韵母an、en、in、un、ün和整体认读音节 yuan、yin、yun，读准音，认清形。
2．正确拼读声母和 an、en、in、un、un组成的音节。能在四线格中正确书写音节词
3．借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林"4个词语;正确朗读儿歌《家》。
4.认识“草、家、是"3个生字。
1．正确认读后鼻韵母 ang、eng、ing、ong和整体认读音节 ying，读准音,认清形。
2.正确拼读声母和 ang、eng、ing、ong 组成的音节。能在四线格中正确书写音节词
3．借助拼音,认读“游泳、骑自行车、打乒乓球"3个词语;正确朗读儿歌《两只羊》。
4.认识“车、羊、走、也"4个生字。
语文园地三
拼音的复习要充分联系学生的生活,紧密结合学生熟悉的事物,调动学生学习的积极性,体现拼音在实际生活中的实用价值。
提醒学生注意，“口、日、目、田“这4个字的高矮胖瘦各不相同,让学生先回想、比较这4个字的形体,然后再落笔写,努力写得美观一些。
学完拼音之后,孩子独立阅读的能力在逐步增强，可以彭励孩子借助拼音,试着自己把文章读通、读顺,遇到有困难的地方，再向大人请教。
第六、七、八单元 课文
影子
1.认识“影、前”等11个生字和宝盖头、女字旁、月字旁3个偏旁;会写“在、后”等4个字和斜钩1个笔画。
2．正确朗读课文,体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验理解影子与人形影不离的特点。
先抓住“就像一条小黑狗”“它是我的好朋友”两个重点句，让学生说说为什么说影子像一条小黑狗,为什么说它是“我”的好朋友。
3．借助情境,辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。
比尾巴
1.认识“比、尾”等11 个生字和提手旁、八字头2个偏旁;会写“长、比”等4个字和竖提1个笔画。
2.朗读课文,读好问句的语气。背诵课文。
在理解“松鼠的尾巴好像一把伞"时，不必告诉学生这是一个比喻句,也不必让学生说出“松鼠的尾巴”与“一把伞”什么地方像。只要将松鼠的图片与一把伞的图片放在一起让学生看一看,或者让学生想一想伞的样子，使学生从整体上感受它们之间的相似就可以了。
3．模仿课文一问一答的形式做问答游戏,积累语言表达。
青蛙写诗
1.认识“写、诗"等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁;会写“下、个"等4个字。
2．正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。
课文第二、三、四小节，语言形式大致相同,朗读指导和内容理解可以结合起来,通过讲、扶、放的方法.把句子读通、读顺,在此基础上可以进行分角色朗读。
3．借助具体事物认识逗号和句号。
雨点
1.认识“彩、半”等10个生字和三撇、穴宝盖、立刀旁3个偏旁,读准多音字“数、长”的字音;会写“问、有”等5个字和横钩1个笔画。
2.分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。
在分角色朗读的基础上，可以让学生说一说小雨点儿和大雨点儿要去的地方有什么不同。可以对比着读读小雨点儿和大雨点儿说的话，从中感受到他们的选择不同。
3．理解课文内容,体会雨点儿给大地带来的美好变化。
口语交际：用多大的声音
1.知道不同的场合，该用不同的音量说话。学习根据具体场合,用合适的音量与他人交流。
2.懂得根据不同的场合,采用恰当的音量说话是文明、有礼貌的表现。
创设一个真实的学习情境，让每一个学生都参与其中,如课堂上开展小组讨论:请补充还有哪些场合需要小声说话?什么场合要大声说?讨论后,让每个小组派代表发言。这样的话题人人都有话可说，小组讨论时有的学生容易激动,大声抢着说。
语文园地六
园地中“连一连"安排的内容与汉字结构有关，可以创设情境开展教学。
本次展示活动是引导学生交流在生活中、从街道两边的招牌上认识的字。
借助拼音，正确、流利地朗读古诗,初步感受诗人笔下月亮的特点。背诵古诗。
明天要远足
1.认识“睡、那”等11 个生字和目字旁1个偏旁;会写“才、明”等4个字。
2．正确、流利地朗读课文,注意句子语气的变化。
3.联系生活实际,结合插图,感受即将远足的快乐、期盼之情。
课前谈话,可以相互交流:“你有过睡不着的时候吗?让学生想象因为兴奋、睡不着在床上滚来滚去的样子,可以借助动作演示，反复读“翻过来……”“翻过去……"加深体会。
大还是小
1.认识“时、候”等11 个生字和双立人、点横头、竖心旁3个偏旁;会写“自、己"等3个字。
2.正确、流利地朗读课文。结合插图,体会“我"自相矛盾的内心世界。
课文第五、六自然段表达了看似矛盾的两种心愿,“我”既希望自己不要长大,又盼着自己快点儿长大。这种矛盾的心理是儿童成长中真实心理的反映，可联系生活，让学生说说自己对这两句话的体会。
3．结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大,什么时候觉得自己很小。
项链
1.认识“蓝、又”等11 个生字和禾木旁1个偏旁;会写“白、的”等4个生字。
2.正确、流利地朗读课文,体会小娃娃海边玩耍的快乐。
第二自然段描绘的是小娃娃在沙滩上尽情玩耍的快乐场景。第一句的教学，可以先读通这个长句子,思考并交流“小娃娃在沙滩做什么”,继而欣赏海螺和贝壳的图片,感受小娃娃对大海的礼物的喜爱之情,推进对“项链”一词的理解。第二句的教学,在多种方式朗读的基础上，引导学生思考、交流“大海的项链是什么”结合插图，再次推进对“项链”一词的理解。
3．了解课文内容,知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。
语文园地七
1.认识“哥、姐、弟、叔、爷"5个生字。
2.认读“哥哥、姐姐”等10个词语，读好轻声。
了解日字旁、女字旁所代表的意义，感知偏旁表义的构字，字形和字义的联系。
1.比较弯钩和竖钩、竖提和竖折、竖弯钩和竖弯、斜钩和卧钩的不同，并能正确书写。
2．看图写词语。能根据图意说一两句话。。
借助拼音把成语读正确、流利,并能背诵了解成语蕴含的道理。
尝试着给家人分不同的角色来进行朗读，
雪地里的小画家
1.认识“群、竹”等10个生字,读准多音字“着”的字音;会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。感受“小画家"雪地作画的快乐之情。
在学生熟读课文的基础上，通过想象、表演、朗读等形式,感悟动物们雪地“作画”的快乐心情,体会课文的趣味和意境,启发学生展开想象。可适时引入视频、图片或简要的资料.激发学生的学习兴趣。
3.结合插图,知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
乌鸦喝水
1.认识“乌、鸦"等11 个生字和反文旁1个偏旁;会写“只、石"等5个生字。
2．正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。认识自然段。
3.课后练习。 课后第一题“说一说乌鸦是用什么办法喝着水的”,是一道要求学生找出课文中明显信息的练习题,课文的第二、三自然段提示了这个问题的答案,可以让学生自己先找一找、画一画，然后再全班交流。
3．懂得遇到困难,应认真思考、积极想办法解决的道理。
小蜗牛
1.认识“住、孩"等12个生字和王字旁1个偏旁;会写“对、妈”等4个字。
2．借助图画、生活经验,读懂课文,了解一年四季的不同特点。
3．正确、流利地朗读课文。
1.本文理解中有一个关键点,就是对于蜗牛爬行速度的理解。如果学生对蜗牛完全不熟悉，不知道蜗牛是一种爬行非常缓慢的动物,那么就很难理解课文内容。教师可以在课前出示图片或者视频,让学生了解蜗牛及其行动方式,从而扫清这个潜在的认知难点。 2.课后练习。课后第一题和第二题都提示了本课语文学习的重要方法:一是要图文对照，读懂课文;二是遇到不认识的字,要借助图画大胆猜测。这两道练习题,都应与课文的学习相结合。如，先让学生对照图画，自己读读课文,遇到不注拼音的生字,就借助图画来猜。在初读课文的环节，就完成课后第一题和第二题。
口语交际：小兔运南瓜
1．乐于与别人交流,把自己想到的方法说清楚。
2．积极参与讨论,能选出自己喜欢的方法,并能说出理由。
语文园地八
可以拓展其他的一些职业和工作的地方。
第一题“读一读”的6组新词,每组词语都有一个共同点,就是都有一个相同的字。围绕这个发现，让学生知道不仅同一个字可以组成不同的词,在不同的词里它们的含义。
了解汉字“先中间后两边"和“先外后内”的笔顺规则，按规则书写汉字。
朗读和背诵古诗《风》
要鼓励孩子自己借助拼音,把这首童谣读通、读顺。
第五单元 识字
画
1.通过偏旁归类、反义词识字等方法,认识“远、色”等10个生字和走之、斜刀头 2个偏旁;会写“水、去”等4个字。
2．正确朗读、背诵古诗。图文结合,感受诗中描绘的景象。
通过想象、表演、朗读等形式,感悟诗意。在学生反复朗读后启发他们展开想象，根据个人对诗句的感受配上动作来朗读表演。如，读到“近听水无声”时，做出侧耳倾听的动作;读到“人来鸟不惊”时，做出摆手的样子。
大小多少
1.通过归类识记、图文对照等多种方法,认识“多、少"等12个生字,认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。会写“小、少”等5个生字和竖折折钩1个笔画。
2．正确朗读课文，了解“大小""多少"的对比关系。背诵课文。
图文结合，反现大小与多少的对应关系。观察图,哪个大,哪个小,哪个多,哪个少。也可以出示“大小""多少"这两组反义词，读一读,再出示图画﹐说一说相对应的事物的大和小、多与少。
3.初步了解“个、只"等量词的正确使用;学习并积累带量词“只"的短语。
小书包
1.通过图画对照、归类识记等方法,认识“书、包”等11 个生字和包字头、单人旁、竹字头3 个偏旁。会写“早、书”等5个字。
2．正确朗读课文。知道学习用品的名称,了解它们的用处。
3．爱护文具,学着自己摆放文具,整理书包。
第一题,可在朗读课文的基础上，让学生借助自己书包里的文具来介绍，认读有关词语。第二题通过图文对照，引导学生学习用“我会……”的句式说说自己能做的事情。可以先引导学生看图说说他们在干什么,再借助拼音读句子,然后学着图上样子学习摆放文具、整理书包。也可以引导学生用“我会……”说说自己还会怎么爱惜、整理文具。
日月明
1.借助会意字的构字特点,认识“明、尘”等11 个生字和日字旁1个偏旁。会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔画。
2．正确朗读课文,领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。
“众人一条心，黄土变成金。”可以先让学生体会团结就是力量,团结在一起可以创造财富的道理。在此基础上，可启发学生说说生活中“团结就是力量”的例子。
3.了解会意字构字特点,感受古人的造字智慧,激发自主识字的热情。
升国旗
1．通过归类识记等方法,认识“升、国”等11个生字和国字框、绞丝旁2个偏旁;会写“中、五”等4个生字。
2．正确朗读课文。在读中理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄重的仪式，要立正敬礼，懂得要尊敬国旗,热爱国旗。
儿歌前三句写了国旗徐徐升起、迎风飘扬的美丽。朗读时，要突出关键词语,如“徐徐"语速可以慢一点,“多么"读重音，让学生感受加上“多么”使“美丽"程度加深。后两句儿歌是提示升国旗时,应该怎么做。朗读时,可把重音落在“向着、望着、立正、敬礼”4个表示动作的词语,感受升旗仪式的庄重,体现对国旗的尊重和热爱。
背诵课文
语文园地五
联系生活经验,识记5个生字;发现各组词语的排列规律，尝试运用有关词语。
区别平翘舌音、鼻音和边音,读准字音。
了解汉字“从左到右”和“先撇后捺”的笔顺规则,按规则书写汉字。
借助拼音朗读古诗，并能背诵。懂得要爱惜粮食。
和大人一起读《拔萝卜》，了解故事内容,初步尝试续编故事。
第四单元 课文
秋天
1.认识“秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个”10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁;会写“了、子、人、大”4个字和横撇1个笔画。
2.正确朗读课文,注意“一”的不同读音。背诵课文。
借助拼音读准“一"的变调。如“一片片、一群大雁、一会儿、排成‘一"字",可以采用对比读的方式,分别读不变调和变调的一串词语,在反复朗读中感受变调带来的音韵美。
3．结合插图初步了解秋天的特征,知道秋天是个美丽的季节。
小小的船
1.认识“的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星”10 个生字和门字框1个偏旁;会写“月、儿、头、里"4个字和横折钩、竖弯钩2个笔画。
书写时，"月、儿”的撇同为竖撇，要写得正一些,“头"的撇则要写得斜一些,不过它们都要写得修长、舒展。
标注
2．正确朗读课文,背诵课文。结合插图,想象诗歌描绘的图景,感受夜空的美丽。
课文一共4行两句话,第一行是理解的难点。可以再出示月亮和小船的图片,让学生知道,这句话不是说月亮弯,船很小，而是把弯弯的月儿比作小船。因为月亮离我们很远，看上去很小，所以说“小小的”,而“弯弯的、两头尖”其实都在说月亮和小船形状相似的地方。让学生明白，第二、三行中的“小小的船”,指的是“月亮”。
3．仿照例子,用简单的叠词说“的”字短语,积累“的”字短语。
江南
1.认识“江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北”9个生字和三点水、草字头 2个偏旁;会写“可、东、西"3个字和竖钩、竖弯2个笔画。
学写笔画竖钩、竖弯，可以先复习巩固之前学过的笔画弯钩、竖弯钩。
2．正确朗读课文.背诵课文。
江南/可采莲,莲叶/何田田。”诗句后面四句,学生对表示方位的词容易混淆，可以引导学生发现这些方位词是按“东一西""南一北”两组相对的形式进行排列的。
3．结合插图,了解江南水乡人们采莲的情景,感受江南的美丽。
四季
1.认识“尖、说、春、青、蛙、夏、弯、皮、地、就、东”9个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”的字音;会写“天、四、是”3 个字。
“就”字可采用随文识字的方法,将字形和字义联系起来。如，诗歌第四节时,出示词语“就是”，让学生用“就是”说说话，如,“我就是小鱼。""“这就是我的小书包。"“他就是喜欢看书。”
2．正确朗读课文,背诵课文。初步了解四季的特征,感受四季的美丽。
指导背诵。可以借助课件,播放春夏秋冬不同季节的景物,让学生边观看画面,边按照四季的顺序背诵，也可以借助板书，让学生加个动作，弯弯腰,挺挺肚子,边演边背诵。
3.模仿课文，说说自己喜欢的季节。
口语交际：我们做朋友
能向他人做自我介绍,并能引起话题。知道与人交谈时,“看着对方的眼睛”是一种基本的交际原则和交际礼仪。
语文园地四
1.认识“男、女"等6“男、女"注意声母n的正确发音。
2.引导学生读读6 对词语，说说自己的发现。
1．正确朗读12个词语，复习巩固已学的字词。
2.选择其中的词语说说自己喜欢的季节。
开展班级“姓名识字大王”评选活动。可先请同桌评比，优胜者在小组内评比，依次类推,最终评出班级“姓名识字大王”。
借助拼音把名言读正确,能背诵,并感受时间的宝贵,初步培养珍惜时间的意识。
1.和大人一起读《小松鼠找花生》，知道一些生活常识.感受大自然事物的神奇。
2.与同学交流,分享和大人一起读的收获。
儿歌
上课歌:上课铃声响，快快进课堂。书本用具桌上放，静等老师把课上。
发言歌:要发言，先举手，老师叫我再开口。不插嘴，不乱叫，说话流畅声响亮。
课间活动歌:课间十分钟，礼让记心中，入厕、喝水、做游戏，行为文明要牢记。
读书歌：身坐直，脚放平，双手拿书向外倾
写字歌：背要挺，字看清，头摆正，肩放平。手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。