导图社区 临床心理学知识导图
一张思维导图带你学习临床心理学的知识内容,心理治疗技术、心理治疗概述、危机干预与自杀预防、临床心理学的实验研究、心理病理学和心理治疗研究。
编辑于2021-08-04 14:26:54在书中,你能感受到两人运用语言的精炼、犀利以及对自己的反思。你能感受到相等阶级的她们,由于时代、父母不同,在“女性主义”、“男人”的态度上也不同。比如“凉美”反复的在追寻一个答案“为何‘鹤子’对男人不感到绝望”;而“鹤子”则好奇“凉美”工作的选择、以及对她的影响......
你是否也有过感觉被卡住的时候: 也许是不太顺利的职场生涯,让你想去更多地自我实现? 也许是阴霾笼罩的原生家庭,让你很想摆脱父母的束缚? 也许是不堪回首的情感经历,让你渴望彻底走出? 也许是令人纠结的两难选择,让你无法如愿前行? 在这样的环境里,人的心智也会亦步亦趋。怎么办?唯有心智觉醒,提升、拓展、延伸心智的维度,方能破局。 人生破局的底层逻辑是什么? 如何活出自己真正想要的状态? 要从何入手,才能落实到当下? 本书融合东西方哲学、心理学、教练的科学、神经语言程序学、成人发展理论、天赋优势理论等各个学科的理论和方法论,助你从高度、广度和长度三个维度实现心智升维。
《玩透小红书 ——素人博主从0到1实战手册》是人人可复制的小红书运营指南,主要介绍普通人如何从0开始做小红书博主、如何在小红书上做出既叫好又叫座的内容,从而实现“涨粉”、变现。本书的内容包括账号定位、高效“涨粉”的方法、内容创作、变现、精细化运营、创作心法等,有丰富的案例、实用的工具模板、实操的干货。本书手把手教你从0到1做一个能持续变现的小红书账号。即使你是毫无经验的新手,也能看得懂、拿来即用。
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临床心理学(林崇德)
危机干预与自杀预防
核心
对攻击性行为的预测、评估与处理
对自杀行为的预防
详细分解
危险性预测与攻击性评估
危险性预测
完整、一致的诊断框架
广泛的职业支持
对被试进行系统的临床个人检查、完整的个人历史
心理检测的结果
攻击性评估
了解行为:是否有特定对象、是否有刺激物、计划如何、是否做好准备
了解人:过去与现在的心理机能
对攻击性病人的处理与治疗
急诊的基本原则
表现沉着
提供真实的信息
使病人离开应激情境
建立明确
与亲戚或朋友接触
利用病人的个人资源
提供适当的建议和指导
鼓励行动
急诊处理
建立对情境的控制
其他人员是否可在场
面对听不进的病人
控制暴力行为之后的实施评估
住院病人的干预
环境与人员的双重着手
院外病人的干预
个人或团体
治疗方案
动力学
行为
药物
自杀及其预防
自杀普遍性
社会文化因素
其他因素
倒霉、无助、绝望
3P:可知觉、可预见、可预防
自杀干预策略
倾听
评估处于危机中的人的思想和情感
接受所有抱怨和情感
不要担心直接问及自杀
注意很快“反悔”的人
做他们的辩护者
充分利用合适的资源
采取具体的行动
及时与专家商讨和咨询
绝不排斥或试图否认任何自杀念头的“合理性”
不要试图“大喝一声”就阻止自杀
临床心理学中的实验研究
核心
讲述了实验研究的组成部分、操作、缺陷、可能性
详细分解
实验病理心理学的两大组成部分
实验室模型
足够好的模型——显示关于病因、治疗和预防策略的共同特征
局限
研究程序的限制
道德上的考虑
模型代表
实验性神经症——巴甫洛夫“条件反射”的模型
恐怖、强迫、焦虑症和冲动性行为——米内卡“恐惧条件”
癔病——催眠
心理缺陷的研究
核心
受现象所指导而非理论所指导
模型代表
精神分裂症——语言与交流的研究
情感障碍——认知
实验室模型与心理缺陷研究的连接
模型代表——反社会人格
实验室模型——隔区受损伤的动物
心理缺陷——通过测量
带来的可能性
通过检验心理病理学来研究受隔离动物的行为模式特征
通过受隔离动物的检验来研究心理异常的模式特征
缺陷
鉴别力的不完善
认知神经心理学
方法
在脑损伤的病人,观察认知缺陷和完美能力的模式
重要概念
具体加工过程或动机间的分离
面孔与物体识别的分离
疾病失认与单侧疏忽
记忆缺失综合征——外显记忆与内隐记忆的分离
前景
PDP模式(人类信息的平行加工)
心理病理学和心理治疗研究
核心
心理病理学的方法学发展、研究领域、心理治疗研究的策略与方法学
详细分解
心理病理学研究的方法学
基因技术——用于心理异常的病因研究
注意:基因转移的存在与生物易感性
脑成像技术:CT、PET、MRI
认知理论——用于心理异常者的思维和信念上的特殊图式
社会环境——了解个体生活背景
社会支持
生活应激
研究领域扩展
社区与非病人的心理病理学研究
异常心理学的纵向研究
心理异常的缓解、恶化和复发
心理异常的共同发病
评估心理治疗研究的策略
治疗纪录策略——关注某个特定疗法/方案对某个特定临床问题的有效性
结果:干预是有效的
治疗分解策略——将一个完整疗法的拆解使用
结果:完整的治疗方法更为有效
治疗组合策略——由多个成分方案组成的疗法:行为+药物
结果:木有差异
治疗参量策略——改变疗法中的某个参数,比如:持续时间
结果:较长治疗期比较有优势
治疗结果比较策略——比较不同疗法的差异
结果:总体上无差异
病人和治疗者变量策略
治疗过程策略
心理治疗研究的方法学
临床技能障碍的鉴别和说明:标准化样本
治疗管理
治疗的代表性:用治疗程序手册进行统一
治疗的说明和整合
治疗者变量
训练
治疗者的个人特点
评估变量
结果测量的选择
症状的减少和社会化功能的增加
随访评估的时间确定
临床上的显著性
具体实施
病人样本的特征
治疗者
治疗
评估
一般性问题
心理治疗概述
核心
定义、水平、目标、不同心理治疗的方法..
详细分解
心理治疗的界定
沃尔培格、埃森克、弗兰克不同的角度进行定义
水平(沃尔培格)
支持性方法
再教育目标的领悟
人格重构目标的领悟
目标(郝堪森)
危机管理
行为改变
情绪体验矫正
领悟和改变
影响因素
病人、治疗者、两者观点冲突
心理治疗的特点与变量
共同特点:方法各异
内心世界
情绪释放
儿童期-解释-领悟
关系
降低焦虑
能力的获得
自我效能
职业角色
变量
病人
问题类型
自省能力
言语表达
治疗师
人格特点
两者的交互作用
过程
最初的接触→评估→定目标→实施→终结、评估和随访
形式
集体治疗
关系之间的互动
婚姻治疗
家庭治疗
如何解决问题的能力
心理治疗技术
核心
四种心理治疗的理论与技术
详细分解
精神分析
四个基本概念
行为都有原因——精神决定论
无意识
无意识意识化
越了解自我,越能够增强心理适应能力
对心理异常的看法
大多数自杀的学生,其主要的紧张源是不能建立一种亲密的人际关系,或丧失了这种人际关系。不管是学生认为的学业原因或者查到的人际关系为紧张源的缘故自杀都好。实质上,都是两者“我和你 ”的互动关系,我的失败是否被他人许可、我是否拥有关系,这些都与“他者”相关。
在大学生自杀现象进行探讨,发现大多数学生将自杀的头个原因为:学业上的失败。但是,这些觉得自己学业失败的学生往往是学习优秀的学生。除此之外,他们并没有把学校焦虑症、学分、学业竞争和考试压力看做是一种紧张根源。他们试图自杀往往是由于其他问题引起的。如:学习兴趣的丧失以及抑郁和退缩。这样行为的真正原因是“自我评价的丧失”,以及没能达到父母的期望等。