幼儿园大班幼儿在户外活动中存在问题及其解决方案

这是一篇关于幼儿园大班幼儿在户外活动中存在问题及其解决方案思维导图，第一部分指出在户外活动中，幼儿存在倾听、规则意识、安全自主能力减弱的问题。同时，他们的自我管理和自我需求关注度也显得较低。第二部分进一步描述了在游戏计划、回顾和反思中，幼儿展现出从众性，且独立思考和主动表达水平较低。关注幼儿在户外活动中对材料、环境自主选择与利用的现状，以及幼儿参与户外活动的主动度和能动性。还强调了教师在组织大班幼儿户外活动时，应该关注自己的教育现状，解读和贯彻学前教育的相关政策、教育观和育人观。

支持大班幼儿在户外活动中自主能力提升的实践过程

• 第一阶段：关注现状——诊断问题
  • 关注现状
    • 户外活动中幼儿问题表现
      • 一是户外活动中幼儿倾听、规则意识、安全自主能减弱
      • 二是幼儿自我管理和自我需求关注度低
      • 三是在游戏计划、回顾、反思中显从众性，独立思考和主动表达水平低
    • 对户外活动参与表现及现状进行关注
      • 一是户外活动中材料、环境自主选择与利用现状关注
      • 二是户活动中幼儿参与主动度与能动性的现状关注
    • 对教师在大班幼儿的户外活动中组织与开展的现状进行关注
  • 诊断问题
    • 解读2023——2024年学前教育宣传月通知，贯彻落实学前教育方针性政策教育观和育人观。
    • 查阅大量关于在户外活动中促进大班幼儿自主能力提升的相关纲领性政策、文件和相关成熟的研究成果作为参考。
• 第二阶段：应用实践——反思调整
  • 应用实践
    • 马赛克法在中国学前学前教育研究现状
    • 利用马赛克法开展大班户外活动应用与实践对幼儿自主能力提升的价值点与契合点
    • 本研究利用马赛克法在大班户外活动中应用促进幼儿自主能力提升的实践步骤
      • 子主题
      • 子主题
      • 子主题
  • 反思调整
    • 马赛克法在大班户外活动中的应用与实践对幼儿自主能力提升的影响与变化
      • 活动参与度与能动性的前后差异对比
      • 对材料、场地、空间自主选择与使用的前后差异对比
      • 对活动中信息的自主生成（即活动中问题生发和发现、玩法与游戏进行的创想与创新）前后差异对比
      • 在户外活动自我需求关注及安全自护意识与行为的前后差异对比
    • 对马赛克法工具的运用与实践应用与实践对教师教育观念、行为、方法转变的影响与变化
      • 教师倾听与观察中对幼儿关键性经验和具有生长价值提问进行有效支持和对话与回应进行前后差异对比
      • 教师在户外活动中的开展与组织中以教为主到“教+学”双向换位补位的教育站位转换进行前后差异对比。
• 第三阶段：成果梳理与成果提炼
  • 关注发展
    • 幼儿从
    • 子主题
    • 子主题
  • 个别化支持
• 浮动主题